第6、7课时整式的加减复习

《第6、7课时整式的加减复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课时教案第单元课题第6-7课吋《整式的加减》小结与复习授课节数授课时间月日教学目的与要求1.使学主对本章内容的认识更全面、更系统化。2.进一步加深学纶对本章基础知识的理解以及基本技能（主要是计算）的掌握。3.通过复习，培养学生主动分析问题的习惯。教学重点结合知识要点进行基础训练。教学难点立足基础训练，拓展思维空间。教学方法合作交流教具课件教学过程教学活动—、知识要点1、整式的分类：敕十J单项式鬥多项式2、单项式的系数、次数单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数；单项式中所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。注意：（1）单独一个数或字母也是单项式；（2）单项式的系数不能写

2、成带分数，要写成假分数；是常数，作为系数。3、多项式的项数和次数多项式里，次数最高的项的次数就是这个多项式的次数。4、同类项所含字母相同，相同字母的指数也相同，符合这两个条件的项称为同类项。5、合并同类项的法则：把系数相加，字母和字母的指数不变。6、去括号法则括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”去掉，括号里各项都不变符号。括号前面是“一”号，把插号和它前面的“一”去掉，扌舌号里各项都改变符号。7、添括号法则所添括号前面是“+”号，括到括号里的各项都不变符号；所添括号前面是“一”号，括到括号里的各项都改变符号。8、整式的加减步骤如果有括号，就先去括号；如果有同类项，再

3、合并同类项。注意：用多项式进行列式时，耍用括号把它括起来，作为一个整体来使用。9、求代数式的值如果能化简，就先化简，再代入求值。代入数字求值时，分数、负数的乘方要加括号。二、尝试练习1、用代数式表示：比Q的5%少5的数是:被b除商为3且余数是1的数是。2、代数式a~b的意义是。2教学活动7Y2V3、单项式>的系数是，次数是。34、多项式a3-3a2h-3ah3+h2是次项式，按b的降幕排列为。5、下列各组单项式中，不是同类项的是()(A)5和——(B)9/方和一加$(C)3?和/(D)2FLx和一3兀2246、如果—2/，与兰是同类项，则尤二，v=。57、合并同类项：一°

4、%,・+@%%=c778、去括号-：a—(b—c+1)=,a+(b—c+1)=c9>x-y+m=x-(),x-y+m=()10>去括号：ci+{b—[c—(d+^)1}=o11、把(x-y)看作一个整体，合并同类项：5(%-y)+2(%-y)-4(x-y)-。三、巩固练习1、单项式-勿rS的系数是，次数是。2、用代数式表示：两数的绝对值的和是,的和的绝对值是。3、某地区夏季高山上的温度从山脚处开始每升高100米降低0.7°C,如果山脚温度是28°C,那么山上兀米处的温度为。4、说出下列代数式的意义：(1)(a+b)2；(2)a2+b25、结合你的牛活经验对代数式a+2b作

5、岀具休解释：06、对于代数式：1,r,，/入丄，7r(a2/?),；属于单项式的有,兀+1371属于多项式的冇。7、川括号把多项式mn+an-bm-cib分成两组，使具中含加的项相结合，含d的项相结合(两个括号用“一”号连接)。解:mn+an一bm-ab=。8、把(x-y)看作一个整体，合并同类项：3(兀一y)2-4(x-y)+7(x-y)-6U-y)2=。9、已知M-3x2一2xy+y2,N=2x2+xy-3)，,求M—N的值。10、计算：2(x-3x2+l)-3(2x2-x-2)11、合并同类项：一兀"+5兀心一2兀"一4兀门12、求代数式5兀$—[3兀一2(2兀一3

6、)+7/]的值,其中兀=一丄2课后反思①本节是全章的复习课。首先是复习本章的主要概念和法则。在上节课所胡复习作业的基础上，一上课，就进行课堂提问，“关于单项式，你都知道什么”，“关于多项式，你又知道什么”。通过学生的回答，既对检查学生作业完成的情况，又充分地调动学生积极性，使学生主动参与到课堂中來。而且这样的问题具有一定的开放性，可使学生的思维发散，把他们所知道的有关内容都说出來。通过对一个问题的多个侧面地1叫答，可进一步加深学生对基础知识的理解与重视，又可培养他们主动分析问题的习惯。②对于应该强调的问题，如果只是泛泛而谈，效果不大。因此，在复习了本章的主耍知识后，出了一

7、组练习，通过具体的题目，强调有关的问题，将给学牛留下更深的印象，学习效果会更好。