教科处2014年t秋季工作计划

《教科处2014年t秋季工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、仁怀市高大坪小学2014－2015学年度第一学期教科处工作计划一、指导思想2014年秋季教科处将认真贯彻市教科局工作的总体要求，结合《仁怀市教育和科学技术局2014秋季开学工作意见》、《仁怀市高大坪小学20014年秋季开学工作要点》和《仁怀市高大坪小学2014—2015学年度第一学期学教学工作计划》，立足我乡教育发展的实际，以“观念引领、课题带动、行动研究、问题解决”为思路，以课堂教学改革、教师队伍建设为重点，强化教科研工作的有效性管理，切实改变传统的低效的课堂教学结构，抓好有效课堂教学的评价与研究，切实提高教师教学教研的综合

2、素质和学校教学质量。　　二、工作目标1、结合市教科局“课改”工作安排，根据我校实际情况，积极开展好“课改”工作，将“课改”工作落到实处。2、不断改善学校教科研方式，牢固树立品牌意识，将教科研活动系列化，追求实践层面的科研创新。　　3、积极营造浓郁的教科研氛围，科研管理更加科学、高效，有效引领教师的专业成长。　　4、加强校本培训，注重教师的理论进修和实践能力提高，努力打造一支素质过硬、科研能力较强的师资队伍。５、认真做好课题的申报、实验研究和总结工作，抓好具体的实践和操作，注重过程。６、着重“骨干教师”和“学科带头人”的培养，营

3、造出好的乡级“名师”效应，通过“名师”的示范引领作用，使全乡教育教学往科学化，规范化、人文化方向发展。三、工作重点1、加强各校之间的交流与合作教科处研究制定教研活动计划方案并定期检查指导各校教研工作。各校中心教研组和年级(学科)教研组结合学科实际制订好学科教研专题，各学科积极开展专题教学研究活动2、通过开展各种活动，转变教师观念。（1）构建新的业务培训模式,积极探索“名师工程”。每个学科选出2-3名教育教学理念新、业务能力强、综合素质过硬的教师作为学科带头人，让他们发挥骨干教师的示范引领作用,让他们经常给教师们上示范课、观摩课

4、,起到名师引路示范的作用,推动观念的转变，促进学校骨干教师的成长。（2）深入钻研教材、教法，备好课，广泛开展“听评课”活动。通过派教师外出听课，组织教师深入课堂听课等方式，充分借鉴各种先进教学方法，“拿来”与创新并举，不断推进教学改革，提高课程的实施水平。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式，确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。在师生平等互动中确立教师的主导地位和学生的主体作用，从而促进师生

5、共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。各校年级组在组长的带领下，根据新课标的要求，随时就教材和教法进行教研（不仅统一授课内容，更重要的是找出解决疑难重点的有效方法），同时，采取教导处集体安排（每周各科有两节集体教研的时间）和学校领导听课、教师个人随机听课三种途径来督促教师上好每一堂课，教龄不满三年的教师每周听课不少于2节；每学期进行校内优质课评选活动一次。严格评课要求。评课时，要求所有听课的老师必须谈出自己的看法，从根本上提高听课、评课效果，取长补短，共同发展。（3）实行定期交流“课改所得

6、”制度。教师要经常反思自己的教学行为，通过自我反思，形成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，对成功和教训进行理性思考。各校内部，随时交流。片内各校之间除网上经常交流外，每学期集体组织交流1次，在公正、公平进行评价的同时，解决课堂教学中遇到的实际问题。3、改革评价制度，促进师生发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学方式的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水

7、平。本学期我们还将继续对骨干教师与普通教师分层管理，提出明确的要求，同时，使用学生课堂反馈表，教学反思质量，学生的激励性评价质量等项目，加强对教师的考评，进一步完善教师评价制度。新课程要求对学生的评价要体现“三个维度”课程目标，为学生的终身学习与发展服务。我们将继续鼓励教师要不断研究和探索新课程考试的内容与方法、形式与策略，改革单一的考试评价模式，注重学生自我评价、过程性评价和发展性评价，既可采用书面考试、口头表达、实践操作等方式，也可用课堂观察、课后访谈。可以继续尝试采用成长记录袋，家长联系卡，鼓励教师尝试采用学科成长记录袋

8、。“成长即成果”，通过学生自评、家长评、教师评等定性评价和考试这样的定量评价相结合的方法定时评价学生，从而全面促进学生的成长。4、为教师综合素质的提高，创设展示的平台。加强专业引领，提升教师综合素质。各校以校长、学科带头人、骨干教师、教学能手等专业带头人为龙头，积极组织听课和