2012年秋季教科处工作计划(冯跃)

《2012年秋季教科处工作计划(冯跃)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、德江一中2012—2013学年度第一学期教科处工作计划为进一步提高我校教科研水平，着力构建新课程背景下适合我校实际的课堂教学模式，促进我校教育科研的新发展，根据学校“以提高教育质量为中心，打造五个校园；提升办学水平，办人民满意的德江一中”的工作目标，制订本计划。一、指导思想以“科学发展观”和全省教育系统“十二五”“12345”主要工作思路为指导，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，紧紧围绕“构建有效课堂”这个主题，突出“提高教育质量”和“教师专业化发展”两大重点，沿着“科研兴校”的工作方向，进一步增强“学习意识、合作意识、研究意识、创新意

2、识”，积极稳妥推进我校教育科研工作高质量发展。二、工作思路以提高质量为中心，以教研组年级备课组建设为依托，以“构建有效课堂”为突破口，立足校本教研，改进评价方法，推行教师自我发展规划，强化内涵发展，重点推进以课程改革和课题研究为引领的学校品牌建设，促进我校教育科研工作。三、主要工作教研组年级备课组建设工作；课改研讨工作；教师专业化发展（中继教）；校本教研工作；“青蓝工程”；课题研究工作；高考备考研讨工作；学科竞赛活动；教师继教档案建设工作；学校资源库筹建工作；“创先争优”、“基层组织建设年”暨“四帮四促”活动相关工作。四、具体措施（一）强化精细

3、理念，落实常规工作1、认真拟定工作计划及工作总结。各教研组、年级备课组、课题组于第一周交工作计划或实施方案，于学期学校工作总结会前交工作总结或结题（实验）报告。（均需交电子文档，教科处邮箱：djyzjkc@163.com）2、坚持处室工作例会、教研组长（备课组长、课题组长）例会，坚持5各教研组每周一次（至少两课时）的教研活动（含备课组活动）检查制度。通过以上活动总结前一阶段的各项工作，讨论、安排后一阶段所需开展的日常工作并完善资料收集及整理工作。3、教师备课视导：坚持每月一次的教师备课视导制度。4、教师上课视导：要求教师认真贯彻课改精神，认真上

4、好每一节课，树立高效课堂的观念，认真实施“德江一中主体性课堂教学模式（44522模式）”。5、教师作业布置与批改视导：力求科学、客观、有效，严禁以罚做作业来变相体罚学生，作业要在落实以“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫。6、继续开展教学大练兵活动。本学期大练兵活动以“高考研讨”（高三）和“探讨课堂教学模式”（高一高二）为主题。7、观课、议课活动。本学期将继续加强观课、议课工作，学校行政成员和各科教研组长要定期“观、议”教师的随堂课，加强对教师日常课堂教学（常态课）质量的管理。各教研

5、组在制定工作计划时，要协调安排好“三课”，即指导课或观摩课（名优、骨干教师）、示范课或特色课（高级教师）、公开课或研究课（青年教师）。老师之间互相观课议课按教务处要求进行，如实填写好观课、议课记录。8、教研工作视导。本学期继续以集体教研和分组（年级备课组）教研相结合的方式开展教研活动，安排落实“四同”、“三定”活动。即同年级、同课头的教师要做到同进度、同要求、同备课、同一组试卷，各教研组的教研活动及备课组活动都要定时间、定地点、定中心发言人。督促44522有效课堂教学模式的实施。除进行有效观课议课等活动外，以教研组为单位集体组织学习、研讨，并建

6、议老师们充分利用阅览室相关资料，根据自己教学实践中遇到的问题进行理论或经验学习，提高自己的专业化水平。外出参加教科研等活动的老师，回来后凭听课记录或学习心得等资料记录学时，同时必须进行二级培训。继续实行学校行政成员蹲教研组制度。9、加强学科竞赛及课外兴趣学习小组的辅导工作。组织相关年级相关学科的备课组认真组织好辅导、选拔工作，调动学生的学习积极性，积极参赛，赢得荣誉，同时组织好课外兴趣小组的辅导工作。（二）结合我校实际，扎实抓好课改工作督促教研组组织全组5教师认真学习，全面了解高中新课程的改革背景、指导思想、特点、改革目标、实施策略、推进模式、

7、重点难点、实施进程、工作策略。从高中课程实施的现实问题出发，在共同的学习活动中了解并认同高中新课程改革的基本理念，主动将这些新的观念与思考转化为自己的教育、教学、研究和管理行为，并根据我校实际情况创造性地参与到高中新课程改革中来。在反思的基础上学习和领悟新课程设置理念，开阔思路，为校本课程开发寻求方法。认识课程编排的过程、方法，了解新课程为学生提供的选择机会。充分认识新课程背景下学校课程运行机制及引发的班级建设的新问题，提出班级建设和学生管理的办法。认真学习和研究相关学科的课程标准和教材，重点学习和研究所教课程的课程目标、内容标准、实施建议和评

8、估要求，了解新教材在编写思路、模块结构、内容和要求等方面的新特点，提高教师驾驭新教材和实施新课程的能力。主动积极参加通识培训和学科培训。更新培训观念，