触摸春天教案——王兵

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1、《触摸春天》教案教学目标:知识与技能1.2.1.2.掌握本课生字新词。理解文章的主要内容，揣摩含义深刻的句子。过程与方法运用联系上下文和联系牛活体会的方法理解关键句子。培养学生的自读自悟能力。情感、态度与价值观培养学生热爱生活，热爱生命的情操。教学重点、难点：1.理解盲童安静地内心感受。2.理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。德育渗透：学习中体会肓童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得热爱生活，珍惜生命。一、分步揭题，质疑《触摸春天》1、同学们，现在是什么季节？（板：春天）师：你

2、找到了吗，春天在哪里？生：在祖国的怀抱中生：在小朋友的眼睛里师：能具体谈谈吗？生：在盛开的花朵上生：在新长出的小草屮生：在解冻的小溪屮你眼屮的春天是什么样子的？我认为春天是五彩缤纷的。生：春天充满了鸟语花香。生：我认为春天是多姿多彩的。2、从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱，有这样一位女孩，她也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的方式——触摸，来感受春天。（板：触摸）3、今天我们要学习的这篇课文，题FI就是《触摸春天》。请大家读课题。二、走进《触摸春天》，整体把握全文1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以

3、说，难道还可以触摸？请同学们打开书，自由朗读课文，读准字音读通句子，从文中寻找答案。你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？读一读下列词语。2、同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。通过刚才的朗读，是谁在触摸？为什么触摸？触摸到春天的什么？生：安静（谁）在用手（心）触摸花、蝴蝶（春天）。（板：盲童安静）三、透析“奇迹”师：一个双目失明的孩子，却能够捕捉到活生生的蝴蝶，这的确是一件不可思议的事情，难怪作者会发岀这样的感叹“真是一个奇迹！”（板：奇迹）那么，在肓童安静身上还发生了哪

4、些不可思议的事情呢？现在，就让我们带着这个疑问一起到文中去学习吧。师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。注意，一边读一边思考这样的问题：（课件出示：在盲童安静身上还发生了哪些不可思议的事情呢？划岀有关的句子，并体会句子所表达的意思。）（师巡视指导、了解学情）汇报交流一：师：同学们，谁愿意结合你划的句子谈谈你的体会？（根据学生发言，课件岀示语句，帮助理解）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”1、说说看，你为什么觉得不可思议？2、你佩服她哪些地方？能通过你的朗读表现出对她的佩服吗？（让生读

5、，突出重点词，通过学生的重读相机理解“穿梭、流畅、磕磕绊绊”）a安静是个盲竜为什么能在花丛中流畅的穿梭呢？谁能从文中找到答案？牛：因为她“整天在花香中流连。”师：在这句话中，你读懂了什么？生：安静并没有把自己关在小屋里，而是喜欢到户外去。生：花香吸引这安静，使她流连忘返。师：你真会学习，像你这样联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。4、谁再来读读这句话，课件出示：“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香屮流连。”师:来，你把这一句读一读。大家有什么不理解的吗？生「流连”什么意思？“整天”怎样理解？师：好，

6、把“流连、整天”送进句子里边儿，再读一遍。（生齐读）从这句闻到浓郁花香。（根据学生的朗读，不断相机评价：1、我感觉只有淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香。2、哦，花香更浓了！3、来，让花香充满我们的教室吧！齐读）汇报交流二：师：花香吸引着安静，这个小姑娘用鼻子触摸到了春天。她闻到了春天的气息，春天是香香的。可她不满足，她还想用手去触摸春天，去感受春天呢！你能从文中把有关的句子找出来吗？比一比谁的眼睛亮，相信你们一定行。生:“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”师：谁来试

7、着读读这句话？（叫一个朗读较差的试读，师强调：大家注意听，会倾听的人是了不起的，会评岀别人的朗读好在哪里，那才是相当的了不起！）师：大家说他读得怎么样？生1：我觉得“慢慢地”读得太快了。生2：“慢慢地”应该读得乂轻乂缓。师：为什么？生：读得太重了，会把蝴蝶吓跑的。应该读的小心翼翼的。师:你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。那你觉得该怎么读呢？（生读）师：谁来评评看，他读得怎么样？生：很好！我从他的朗读里仿佛看到安静生怕惊动蝴蝶很小心的样子。（优牛读）师:听出来了，你还特别突出“极其准确”，为什么？生：因为这个词让

8、我觉得不可思议。师：好极了！带着这种感觉，全班齐读这一句。（看课件，生读，师跟读，并做手势提示哪里该轻缓，哪里该重音。）师：同学们，老师有一点不明白，一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？生：不可能！师:可她的的确确做到了，为什么？生：因为有花香的引导。师：仅仅是这样吗？再看看课文，你有什么新发现？牛：她整天在花香中流连。师：棒极了！你真是火眼金睛！真会读书！