笔算乘法教学设计及反思马云峰

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1、笔算乘法教学设计及反思教材分析：本节主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算，它是在学生掌握了整百、整十数乘一位数I」算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法,并引出乘法竖式的书写格式。这部分内容是学牛学习笔算乘法的开始，也是进一步学习的基础，因此学会竖式的帖写格式和竖式中每一步计算的含义是这节课的重点也是难点，教学将采用“创设情境，自主探索…■呈现算法，理解算理-一巩固应用，掌握算法”的教学模式。。教材处理：本节课是一节计算课，为了打破传统的计算方法，突出新的教学理念，我在教学的时候,根据学生已有的生活廿景，以搬家买家

2、具为场景，让学生在具体的生活悄景中理解、感受知识的发展过程，体验、经理多位数乘一位数不进位的计算过程。让学生动手操作，合作交流,白主探索算法的多样化，并注意培养学牛解决实际问题的能力，本课教学设计有以下特点：一、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移传统的计算教学是枯燥、乏味的机械重复训练，而本节课我充分发挥多媒休课件的作用，川课件展示买家具的过程，从学牛熟悉的牛:活中巧妙地引入“12X3”怎样计算的问题，突出了前后知识的联系，计算方法的迁移，在原冇的生活、知识经验的基础上构建新知，自然地引出学生要解决问题的欲望。二、合作交流,体现算法的多样化木节

3、课采取了独立研究和小纟R合作的学习方式，找岀解决“12X3”的不同算法，实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学牛的情感体验，突出了学牛的主体地位。三、设计多种练习，培养学生数学应用意识在练习设计中，设计了“改错”，“包车”、“给老师选衣服”等活动，跟新授的情景相呼应，体现了知识的趣味性、知识性、应用性，在实践中应用数学，把所学的知识运用到牛活中，不仅增强了学习积极性，而且进一步感受到数学与生活的密切联系，培养了学生应用数学知识、解决生活实际问题的意识和能力。教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写

4、格式，了解竖式每i步的含义。2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。3、将乘法计算置于现实情景中，增加练习的趣味，同时让学生休会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地书写竖式。教学难点：在具体的情最屮，能运用不同的方法解决生活屮的简单问题。教具:多媒体课件【教学过程】：一、情景导入师谈话导入：淘气要搬新家了，他想请咱们班的同学一起去购买一些新家具。不过，他有一个要求，同学们要做对他提出的问题才可以去。现在我们一起來看看都冇哪些题（出示口算

5、卡片）200x340x570x2300x220x43x7060x5800x4师：同学们表现真棒，现在让我们一起去商店看看吧！出示主题图（设计意图：从学牛的现实牛活入手，创设情景，捉出要解决的问题，激发学牛的学习兴趣,使学生能够较好地利用已有的知识经验去解决问题。）二、探索新知1.理解图意师：请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？学生观察后回答：一把椅了12元、一张桌了42元、一个书柜213元。2.提出问题师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？学生思考后提出问题，可能会提出：（1）一套桌椅一共多少钱？（2）3张桌子需要多少钱？（3）4把椅

6、了需要多少钱？（4）1张桌子和4把椅子一共需耍多少钱？教师先肯定学牛提出的问题，并从屮挑选出一个有价值的问题，如：3把椅子需要多少钱？（设计意图：通过情景的创设，引导学纶积极探索解决问题的方法，培养学生解决实际问题的习惯，并使学生体验数学的价值。）3.解决问题师：要求3把椅子多少钱该怎样列式？（12X3）师：为什么用乘法计算？12X3等于几呢？你会算吗？（1）学生独立思考，尝试解决问题。师：这个问题该怎么解决？请认真思考，然后在小组内说说你是怎么做的。（2）学生在小组内说自己用了哪种方法，是怎样算出来的？（3）全班交流算法。学牛发言，说说白己的解题方

7、法。教师根据学牛的回答板书：口算10X3=302X3=630+6=3612+12+12=36（元）（设计意图：充分发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，体现算法的多样化.并使学生在主动参与知识的形成过程中，体验成功的快乐.）（4）师：刚才大家用不同的口算解决了这个问题，如果数字大的能口算吗？引导出笔算乘法，教学竖式的写法和格式。（a）算学生尝试列式（b）小组代表上台列式（c）共同列式，边讲边板书12X3=36（元）12……因数X3……因数36积取知识，学得积极主动，有效地锻炼了学生的学习能力•）1.学生尝试独立解决问题师：淘气要买2个卩柜需

8、要多少钱？（1）学生独立解决问题（2）展示形式做题情况，讣学牛说说你是怎样做的？教师做出评价。2.总结并揭示