幼儿教师专业成长发展规划(指导教师)

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1、幼儿教师专业成长发展规划（指导教师）教师姓名：任教班级：目标达成时间教育实践能力带教工作课题研究内容措施对象内容内容措施2008年9月――2009年6月2009年9月――2010年6月2010年9月――2011年6月幼儿教师专业成长发展规划（新教师）教师姓名：任教班级：目标达成时间教育实践能力家长工作理论水平内容措施内容措施内容措施2008年9月――2009年6月2009年9月――2010年6月2010年9月――2011年6月幼儿教师专业成长发展规划（中大班）教师姓名：任教班级：目标达成时间教育实践能力教育理论水平课题研究内容措施内容措施内容措施2006年9月――2007年6月2007年9月

2、――2008年6月2008年9月――2009年6月参考资料：幼儿教师个人发展三年规划目标达成时间教育实践能力带教工作课题研究内容措施对象内容内容措施2006年9月——2007年6月1、做好园本教研的学习工作，探索多元化的园本方式2、立足一线，通过预约听课等提高自己的观察和分析能力。1、学习、进修，注重教研组建设，组织好教研活动，激发教师的参与激情。2、组织教师通过多种途经进行研讨，提高教研实效性。3、有针对性地提升教师教育教学水平。带教新教师师徒结对活动带教区及市里0~3岁课题研究小组1、开展专题的新教师培训活动。2、针对徒弟的实际开展结对活动。3、开展0~3岁托幼机构研究活动及相关案例的收

3、集、分析、研究、归纳及总结。1探索性主题活动研究2、“以园为本教研制度建设”项目研究——园本资料包实践研究1、总结阶段成果，进一步收集、完善有关资料。2、完成课题报告，以论文形式呈现。3、完成园本资料包经验总结。2007年9月——2008年6月1、大力开展园本教研活动的有效性策略研究，提高自己教研活动的组织能力。2、深入班级，通过跟班、带班提高自己的教育实践能力。1、在教研活动探索多元方式，增强教研活动的有效性。2、及时总结、反思。3、及时反馈听课、跟班的情况，有重点地向教师开放自己的课堂，和教师一起成长。带教5年以下青年教师师徒结对活动带教区及市里0~3岁课题研究小组1、开展5年以下青年教

4、师专题培训活动，从教学技能入手，提高青年教师的业务能力。2、师徒结对活动扎实、有成效。3、以点辐射，提升整体早教质量。“以园为本教研制度建设”项目研究——教师成长档案的发展性研究1、通过交流、研讨、观摩，使教师成长档案成为真正伴随教师成长的专业助手。2、及时总结、反思，提炼成经验性的东西，促进自己的深度思考，提升教师成长档案的质量。2008年9月——2009年6月1、积极探索研训一体化的有效途径，追求有智慧的园本教研管理。2、立足一线，深入班级，通过多种形式引领教师提升业务能力。1、注重教研文化的构建，通过多种途径为教师创设良好的园本研修的氛围，让教师快乐的学习、成长。2、开展示范日、指导日

5、活动、评课、参与教师课程改革。带教园内具有一级教师职称的青年教师师徒结对活动带教区及市里0~3岁课题研究小组1、开展一日活动流程设计，全面提高一级教师的业务能力。2、加强师徒结对活动的辐射面，培养出具有创新意识的专业人才。3、扎实开展市区级早教专业研讨活动，提高研究小组成员的研讨、示范、引领作用。“以园为本教研制度建设”项目研究——创新园本教研模式，构建园本教研文化1、在教研活动中注重从教师的实际出发，创造适合园本的教研模式。2、及时积累、反思、调整，激发教师的内在积极性，营造团结、互助的教研氛围，注重教师情感的激发和集体价值感的认同，多维度唤醒教师的专业自主性。3、不断总结，获得更大的发展

6、空间。