雍熙二小2012—2013学年度第二学期四班语文教学计划

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1、雍熙二小2012—2013学年度第二学期四（2）班语文教学计划拟写人：谭学超一、指导思想：以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。而四年级主要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的

2、。所以说，四年级是很关键的一个学年。二、班级情况分析　　我是这个学期才接任该班，该班共有学生99人，男生50人，女生49人。全班成绩比较稳定，有一定的语文功底，学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。词域较为宽广，但错别字较多。尖子生虽然不多，但良好学生占30%左右，学生有一定的学习积极性，但必须要有老师的监督，有10%左右的学生基础比较薄弱，学生特别贪玩，惰性严重，上课不认真听讲，害怕记忆，作业乱涂乱画，搪塞应付，个别家长管教不善，不闻不问，学生总是拖欠作业，成绩有待提高。上期考试情况：参考人数总分平均分90-9980-8970-

3、7960-6960分以下及格率99723573.0842933211287.88从学生考试情况分析：大部分学生成绩较为理想，学习积极性总体比较可以，但有部分学生家庭管教不善，有的家庭家长只注重挣钱生活，缺乏对学生的管理与教育，如：李俊溪、万兴源、刘玉江、刘洋陈浩、苟荣、苟炜等学生学习态度不够端正，成绩较差，长期不听课，不完成相应的作业；部分学生有偏科思想，特别是彭潇、姜钰杰、苟荣等语文功底较差，学习态度不够端正，上课时不认真听讲，或交头接耳，或伙同他人挑事，或专心玩小动作，作业胡乱搪塞应付，缺乏应有的积极性，这是本期需要加强教育的。三、教材的基本结

4、构：本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。四、教材内容：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的

5、学习内容与形式更加丰富多彩。五、教材特点：本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做

6、实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源六、教材分析：1、每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏

7、目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。2、本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；

8、表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。3、本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注