随文练笔课题实施计划

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1、小学阅读教学中“随文练笔·读写融合”课题研究实施计划作文教学是小学语文教学的一项重要任务，是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。长期以来，小学生谈起“作文”便“色变”，视作文若“拦路虎”，畏惧习作。其实，文本不仅是阅读教学的主要凭借，而且也是习作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。我们认为学生最经常最有效的写作训练，应该渗透于阅读教学之中。我们以为在阅读教学中，教师应根据文本的思路，寻找文中最能激发学生倾吐欲望的空白点，动情点、悬念点、典型处，找准那些覆盖面广，穿透力强的关键点，引导学生进行随文练笔，以此激发学生的习作兴趣，开启学生乐于习作的兴趣之

2、门，提高学生的作文水平。由此，我们开展了“随文练笔•读写融合”的课题研究。为了使本课题的研究开展得有序、高效，现制定实施计划如下：一、课题研究目标1.构建新型的教学环境，营造和谐的写作氛围，让学生在轻松、和谐、自信的氛围中快乐地习作，有创意地表达，写出真实真挚、充实生动、自然清新的片段。2.研究设计出随文练笔的几种常用训练方式并形成一套行之有效的将新课程实验教材资源与小练笔有效结合起来的教学模式，让学生结合文本找到恰当的练笔引爆点，有效启动学生的练笔欲望。3.实验教师通过研究发展自己，成为会教学，善研究，能撰文的科研型教师，不断提高自己的教学理念和教学水平。4.在指导随

3、文练笔过程中，进行随文练笔的评价研究。培养学生良好的阅读、写作能力和人文素养。二、课题研究思路1、疏通文意，理清文路。2、聚焦重点，品文悟法。3、课堂练说，写法迁移。4、随文练笔，内化技能。5、交流反馈，评价激励。6、拓展练笔，笔端生花。三、课题研究方法：本课题以行动研究法为主，辅之文献法，调查研究法，个案研究法，经验总结法等。四、课题实施步骤：第一阶段：准备阶段：（2010年9月—2010年10月）这一阶段的主要任务是：1、成立课题研究的组织机构。2、组织学习，制定课题研究的实施方案和培训计划。3、课题研究前期的资料搜集，做好课题研究的理论准备。4、召开课题组专题研讨

4、会，组织实施。主要措施：确定课题组成员，并进行分工合作，搜集整理课题相关资料；制定好课题研究实施方案和计划。第二阶段：研究实施阶段：（2010年11月—2012年5月）这一阶段的主要任务是：1、课题组成员组织分工，开始按方案开展课题研究工作。2、初步探索课堂上穿插小练笔的实施策略，形成案例。3、进行小练笔的实践，并注重观察效果，发现问题，及时反馈。4、进行中期论证、完善方案，再实施、修正方案。5、收集资料，整理分析6、撰写阶段性研究报告和论文。主要措施：1.结合学校“全员动态”校本教研活动，开展课题研究，每学期上好一堂专题汇报课；2.利用学校《实验园》作平台，每学期出好

5、一期课题研究专刊，组织课题组成员认真进行阶段性反思与总结；3.确定中、高各年级的实验班，每学期定期对实验班和普通班进行针对性地写作检测，并形成阶段性地调查报告；4.课题组成员每学期对自己的课题研究工作进行规划，形成书面计划和总结，以互相学习、探讨问题、共同促进；5.每学期召开四次课题研究会，针对课题实施中的典型问题进行共同探讨。第三阶段：总结评估阶段：（2012年6月—2012年9月）这一阶段的主要任务是：1、进行研究成果的验收和鉴定；2、收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、总结，撰写总课题实验研究报告，申请成果鉴定。3、总结分析研究工作，编辑出版研究专刊。主

6、要措施：课题组成员进行资料整理；对各实验班进行评估，并形成课题研究成效论证报告。阅读教学要体现读写结合，引导学生读中悟写，从读学写，加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段，还应把阅读和品词析句，揣摩表达作用，学习文章写法结合起来。否则，是跛脚的阅读教学。我们将迎难而上，努力为学生创设一个良好的写作氛围，让学生快乐读中快乐写！相信在课题组全体成员的共同努力下，我们将取得实效，圆满完成课题研究任务。万安县实验小学“随文练笔”课题组二○一○年九月