用爱谱写教育篇

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1、用爱谱写教育篇长安第二小学蔡嘉泳摘要：教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。”唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处，迸发出爱的教育。爱是教育的源泉，爱就是一种教育，老师要有爱心，更要做爱心的传递者，一个赞许、一个关注的目光、一个信任的点头，在学生身上都是一种爱，更是一种爱的传递。关键词：爱心、教育、心灵、传递一、用心耕耘，收获蓝天。曾经看过法国一部文艺片，名为《放牛班的春天》，之后我深刻的悟出了教育应该是潜移默化，教育不必要求立竿见影。电影中的主人翁其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师，人生的不得意似乎在这个阴森

2、如同监牢的地方更加没了希望，暴戾的校长，冷漠的老师，调皮得无可救药如同魔鬼的少年，似乎永远不断的犯错与惩罚。工作的第…天马修老师感到了害怕，善良的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不知道理解与同情的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补。就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群儿乎被人们放弃的坏孩了，居然唱出了天籁的歌声，重

3、新拾回了童年的欢乐与希望。马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人……这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在暖阳中飞翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了，虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考:马修极富同情心，在前任呆不下去的老师对他“有过错就要惩罚”的提醒下，他仍然帮助犯错的学生使他免于校长的体力惩罚，而是引导他去照顾因他而受伤的守门人，使他接受心灵上的教育，这远比体力、言语责备的惩罚要高明上千倍。在这

4、件事情的处理上我觉得马修是在用他的善良来感化学生。马修不张扬，有音乐才能、绘画才能，但是他没有很张扬，出场是个不善言语、不苟言笑。但是在该表现时他也不示弱，莫朗画他的像，回来后他也在黑板上画莫朗，展示他的绘画才能，最后还不忘幽默，在莫朗头像鼻子上架上大圆圈。这一表现就让学生觉得这老师不简单，在让他们写姓名、爱好、理想时，刚才还乱成一团的教室安静了，每个人都写了。马修理解学生，虽然可能是在音乐上受过打击，但是他觉得孩子们应该要有娱乐，于是他开始组织合唱团，歌声对孩子们的影响很大,我似乎能理解在全然没有娱乐，只有镇压的生活中，突然有人教唱歌,这对于孩子们来说，

5、简直就是茫然中找到信仰一般的重要，后来虽然有压力，但是马修能偷偷的坚持合唱团，从学生的角度来开展活动,马修是真正的爱孩子们。因为爱，他成功了。我所教的一名一年级学生小涛，我上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，还要拿笔划坏同桌的画，都给附近的小朋友们打小报告，每堂美术课，我都要提醒他几次。自然，没少挨批评。上课还是会出位打扰其它小朋友，等到老师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。向他的班主任了解情况，发现他上其它科目还是这样子的状况，考试成绩自然不

6、好,教师和家长都着急。我有一次被他惹急了:“老师不喜欢你了。”他反而翘起手，像个老大人似的“哼”了一句。后来我发现自己不应该这样说，我这样说会有多伤害到孩子的小心灵呢？吩咐好其他同学们学习任务后，把他叫上讲台告诉他，他很可爱很聪明，我其实很喜欢他，但是他这样子的行为会让老师和爸爸妈妈都很伤心。没想到他竟然红着眼睛说自己没有爸爸，原来他父母已经离异了，这个对孩子来说的确是个很大的打击，难怪我说不喜欢他的时候，他反应那么的抵触。他搞小动作，挑逗其他小朋友，其实是想引起别人的注意吧!这个孩子缺少爱，让我更加想关心他多一点。我温柔地跟他讲了很多道理后，他自己也知道

7、上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，想同学们喜欢自己。我给了他一些小建议和一些可爱的美术资料，让他回去练习，没想到他回去真的认真画了，还把资料一份不少的还给我。可一上课偶尔还是会不白觉地又神游了，但这个孩子提高的过程是个长期性的反复性的艰难过程，我们老师必需要有足够的耐心去等待，在孩子身边陪伴他们成长，相信我们的孩子们能够战胜困难。二、心心相印产生的正能量我很佩服全国著名特级教师于永正老师的教学情志与教学魅力。然而让我感受最深的是，于老师对学生的那种爷爷式的“爱”。正如他所说：“每个学生都是一个'人'，都是'上帝赐予我们的一件艺术品。尊重是教育的第一原则，也

8、是'爱'的表现之一。我尊重每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更