杨前锋巧用电子白板给力数学课堂

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1、巧用电子白板给力数学课堂单位:襄阳市谷城县五山镇小学姓名：杨前锋电话：0710—7601146［摘要］:交互电子白板已经逐渐成为现代教学的一种新的教学工具，它适应了新课程的教学要求的需要，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。［关键词h电子白板功能优越性给力数学课堂在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一

2、些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握吋机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈儿点粗浅的认识:一、巧用电子白板媒体功能，优化课堂导入。交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息,鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动,促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电了口板來帮助自己的教学，把交互式电了口板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、

3、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线……教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处:轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标:什么是轴对称图形。接着利用电了口板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。二、巧用电子白板绘

4、图工具，给力数形教学。小学数学屮主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具休形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生

5、认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。三、应用电子白板展示功能，深化课堂训练，提高练习效率。电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。利用电子白板的展示仪，把学生的作业或具有代表性的习题投影到屯子白板上，直接在电子白板

6、上进行讲解和批改。在练习和反馈中，利用交互式电了口板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据教学的需要，教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，所有过程都可随时保存及后台编辑管理，并且可以打印和通过互联网发送。四、利用电子白板交互功能，扩大互动范围。电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。使用白板教学时，首先想发挥的就是白板的互动性。交互电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学

7、生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。教学中，我不仅熟练使用电子白板的各种功能，而且有意识地将口板所带有的交互能力融入到自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中,这时学生也能参与到学习过程中。这样白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。作图题是小学数学教学的一大难题，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。我利用白板的批注、书写、色彩等功能现场讲完后，让学生到白板上修改，效果很好！除了上述功能，课堂上，我还大大发挥白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请

8、几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能,进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。在课堂教学中，我经常会请一些同学上来，在白板上记录下我们学习的过程，边学习边反馈边修正，留下学习的痕迹，便于