巧用“电子白板”-优化小学数学课堂教学

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1、巧用电子白板提高小学数学课堂教学效率夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。电子白板作为i种新型的现代教学手段逐步走进小学数学课堂，促进了学生动手、动口、动脑，使我们眼前一亮电了白板的“巧”使用可以激发学生学习数学的兴趣，优化数学课堂教学程序，捉高课堂四十分钟效率，从而捉高数学教学质量。一、教学情境“巧”创设利用交互电子白板的视频、播放等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的学习情境，能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学，知道教学的发生、发

2、展和延仲。例如在学习连加、连减，加减混合的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库屮拖出来有关物体的图片，如小鸟、蝴蝶、小尙、小汽车等。如在教学i年级的加减混合应用题时，先在白板上呈现5只小鸟，接着现场拖动2只小鸟并陈述“又来2只小鸟”，这时学生对5+2的问题就有了清晰的理解，然后再用电磁笔拖动其屮一只移走，陈述“又飞走了1只”，本来抽彖的加减混合问题，学生马上就可以理解，及时生成了课堂所需的素材，生动形象，使原本抽彖的数学问题变得形象有趣，易于理解，从而使学生更快更好地掌握所学知识。时间就是效率，利用屯子白板辅助数学教学，节约了教师准备索材制作课件的吋间，也优

3、化了学生探究新知的过程，从时间上增强了数学课堂教学的实效。二、学习资源“巧”呈现，学生学习奋过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索屮得到促进和发展。利用电子白板，不仅可以把课本里的画面出静态变为动态，而且能把--些比较抽象的难理解的问题通过图像、声咅、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。例如三、重点难点“巧”突破传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为门己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不其理解，只能死记硬背

4、。电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽彖为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。四、课堂练习“巧”设计电了口板以其图、文、声、像并茂的众多特:点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，使学生在练习过程屮始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，根据学生的年龄特点和心理需求，通过口板的写写画画和幕布下拉等功能，可以进行不同形式的练习，女口：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，做到及时巩固，教学效果显著。例如，教学《三角形的分类》按角分时，运用电了白板的屏幕遮罩功能，向学生

5、出示3个三角形各需出一个锐角在外而，让学生猜猜分别是什么三角形。最后通过魔术笔的聚光灯和放大功能强调三种三角形的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而捉高运用知识解决问题的能力。学生通过电子口板的形彖演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。电了口板的教学为

6、师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，也给我们数学课堂注入了新的活力。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，根据本班的实际情况和学生的心理特征，巧用电子白板，让它完全为课堂教学服务，为学生学习服务,使每节数学课都变成高效课。如何利用电子白板技术提高几何形体知识教学的有效性小结交互式电子白板在小学数学课堂中的应用能更好地体现新课程改革的理念，实现传统多媒体所不及的动态教学式，建立了〃师一机一生"三位一体的互动学习模式。合理的应用交互式电子白板可以创设让人身临其境的教学环境激发学生的学习趣使数学课

7、堂贴近生活,这更有利于学生知识的生成。充分利用交互式电子白板教学能使声像图文并茂，师生互动，有利于促进学生思维的发展，尤其是创造性思维的发展，突破教学的重难点。随着现代信息技术的飞速发展，特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。而《小学数学课程标准》明确指出〃信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的

8、学习资源,把现代信息技术作为学生学习数