巧用电子白板,生成有效课堂

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1、巧用电子白板,生成有效课堂：交互电子白板技术是近年来刚刚兴起的一项技术，作为电子产业的新技术、新产品，进入教育行业后，其在课堂教学中很快展现出了它的优越性。本文将通过具体的实例就交互电子白板在生成有效课堂方面做详细的阐述。　　关键词：电子白板：小学；语文；有效课堂　　　　科技的发展及现代教育手段的多样化，使现代教育技术在课堂教学中起到了越来越大的作用。比如，多媒体教学等，它们大大提高了传统的教学模式的课堂效益。但同时，在教学过程中，教师也发现了多媒体教学的一些不足。比如在课件方面，首先课件的制作就要花费教师大量的时间与精力，再者，有些课件还必须要教师守在电脑旁边不停地操作，这样，使得教学很难

2、做到宽松、和谐。而交互式电子白板这种新技术的诞生，就为教师解决上述问题提供了很好的办法与平台。我校有着坚实的现代教学技术研究基础，为学校各年级配置了电子交互白板，并开展了《交互式电子白板支持下语文生成性课堂有效构建的对策研究》的专项课题研究，参与研究的教师均为实践能力较强，且具备现代教育理念的一线教师，这就保证了课题研究的顺利进行，保证了研究成果的质量。笔者作为课题组成员，身先士卒，积极投身于课堂教学研究，对交互式电子白板的应用进行了深入而综合地分析与研究。下面笔者就“生成性”课堂的特征结合教学案例作详细地研究与阐述，以期在交互式电子白板的技术支持下逐步建构更加有效的语文生成性课堂。　　一、

3、课堂生成的多样性　　课堂的生成是一种资源生成，白板技术为这种生成提供了更多的可能。叶澜教授曾说过：“课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节。”在以前的教学过程中，设计的课件更多使用的是PPT、AUTHORWARE，由此制作的这些交互活动针对的多是教师在备课时所预想教学过程中可能出现的情况，而在实情应用中，其缺陷就显露无遗。在课堂教学中所发生的随机情况，教师不可能全部考虑到，有时学生所想所说的与课件预设的并不相符，但又不能及时、快速地修改。这种情况出现后，有些教师往往会用类似“今天我们就讨论那几种情况，你说的这种情况我们课后再讨论”的说法搪塞过去，含糊解决，而

4、这样却非常容易导致学生的思想火花被扼杀掉。而交互式电子白板则摆脱了使用课件和幻灯片的上述束缚，形成一个开放性的课堂，把知识形成的过程清晰地显现在学生眼前，使学生能够透彻地观察到知识的形成，体现学生的思考过程，让学生加深体验，使课堂重现“黑板粉笔”时代的灵活。比如，在教学苏教小学语文五年级下册第24课《望月》时，这篇由当代著名作家赵丽宏所作的散文，情景写的是舅甥俩在夜深人静的江轮甲板上，望月交谈的过程，表现了小外甥聪明好学、爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。情景简单，但在实际的教学中会出现三条线索，分别是小外甥、舅舅和诗人眼中的月亮，学生在自读课文后，会从哪个人物开始欣赏月亮

5、呢？如果学生在学习诗人眼中的月亮时，提出书上没有有关月亮的诗句，该怎么办？针对这些情况，我在教学时除了使用资源库功能拿出课前准备好的素材外，还可以直接在白板中打开内置的浏览器，把相应X络资源应用到教学中来。　　二、课堂生成的活动性　　兴趣是最好的老师，是学习的动力，如果学生对学习有兴趣，就会非常投入，就会有动力，就能顺利完成学习过程。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，利用学生喜闻乐见的教学方式，点燃学生好奇求知的火花，让学生始终处于主动积极、兴奋活跃、稳定持久的学习状态中。使用交互式电子白板，就可以使学生随时体验和参与教师设计的活动，还可以对书写内容进行放大、旋转、擦除、遮罩等动作，满足学

6、生动手动脑的好奇心，并积极主动地进行思考、学习。比如，教学小学语文第八册《海底世界》时，学生对于海洋知识的探知欲是十分浓厚的，但是在有限的课本文字、插图中，并没有过多吸引学生兴趣的东西，使得学生注意力难以集中。这时，教师就可以利用形、声、色俱备的幻灯片、课件等来抓住学生的视听，给他们提供一个最佳的学习情境。无论是波涛澎湃的声音，还是闪烁的“小星星”的图像，在极短的时间内一下子就能把学生带入到神秘的海底世界，学生的思维立刻就活跃起来。这样，由文字、声音、动画等生动形象的信息代替课本、投影等，营造出栩栩如生的课文情境，使学生在观看时身临其境，激发学生深厚的兴趣，充分地调动了学生的积极性。这样，就

7、能收到较好的教学效果，提高课堂效率，使学生在四十分钟的课堂学习中，始终兴趣盎然，积极学习，主动发言。　　三、课堂生成的互动性　　我们的课堂是由学生和教师共同完成的，课堂上有教师的讲解、教师的组织，而学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与学习活动，就有了学生的思考，还有意想不到的学生的表现。“生成性”课堂是一种师生之间、生生之间的双向交流，白板技术的介入，为实施交流拓展了互动的方式和空间，通过师生、生生、人机