校长在师德师风教育月集中教育活动整改提高阶段会议上讲话

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1、校长在师德师风教育月集中教育活动整改提高阶段会议上讲话各位老师：今天有机会与大家一起探讨师德师风问题，我觉得很有意义，在师德师风教育月集中教育活动学习了二十天，跟各位老师探讨师德师风问题。今天，我准备结合学校的实际情况讲两点意见。一、师德师风规范要讲师德师风，首先要弄清楚什么是师德师风？它的内涵是什么？所谓师德师风，从字面上看，德就是指道德、品德，风就是指作风、风范，师德师风就是指教师应有的道德和行为规范。我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。而师德师风是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。我们常常说“学高为师，德高为范”，教师只有具备了良

2、好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。只有道德高尚的人才能成为风范，成为别人学习的榜样。办学多年以来，我们学校广大教师教书育人、敬业奉献，为学校的快速发展做出了很大的贡献。我们学校每年都表彰一批在教书育人方面表现突出的优秀教师、先进教育工作者，有的老师还被学校推荐到省市，为学校赢得了荣誉。正是广大教师积极努力地践行“团结、务实、拼搏、创新”的校训以及“敬业、爱生、师表、育人”的教风，才形成了今天我们学校团结和谐的教学团队，形成了我们学校良好的教风和学风，并逐渐积淀成为我们的校本文化：责任良知、规则意识、绩效观念、团队精神。但是，师德师风建设是没有止境的，不管我

3、们发展有多快，不管我们的师资队伍建设的力度有多大，我们与一流名校相比，在师德师风方面还是存在一定差距的。而且，在市场经济环境下，学校师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战，教师队伍的师德师风水平和全面素质还需进一步提高，师德师风建设的制度环境还需进一步改善，师德师风建设还需进一步加强和改进。二、存在的问题主要是存在一些思想误区和表现，首先说明一下，这里所提到的存在问题只是个别现象，但也应该引起我们所有教师的关注。1、师德与师能的关系。误区：重师能，轻师德有的老师认为师德是虚的，师能是实的，师德不重要，师能才重要。表现为不注意个人修养，不像一个大学老师；有的老师对学历进修、技能培

4、训能积极参加，而对加强个人修养、法制教育学习、道德教育学习、入党等，却不感兴趣，不想参加学校的政治活动和学习活动；有的教师人际关系不融洽、不和谐，与别的老师关系紧张，很难融入教学团队；有的教师参加会议总是迟到早退，懒懒散散，不尊重他人的工作，不拘小节；有的随意调课、停课，只顾自己的利益；有的老师匿名在网上发表不负责任的言论，不是就事论事，而是就事论人，甚至嘲讽、攻击，谩骂别人；有的教师缺乏吃苦耐劳精神，不主动下企业，怕麻烦，怕辛苦；有的新老师顶岗锻炼去得很少；等等，这些都是不重师德的表现。师德方面出现的这些问题，小则影响工作，大则损害学校的声誉和形象。我们常常说，教师不但要教会学生

5、做事，还要教会学生做人，要做学生的表率。教师的专业化首先要看职业道德，就如同当一名医生首先要看其医德如何一样。师德是教育工作的根本，是作为一名教师所应具备的最起码的道德素质；它与师能两者存在着相互促进的关系，师德可以促进师能的发展，在师能中又能充分体现师德的高尚。师能是发展之木，师德是教育之魂。高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础，二者相辅相成，相互促进。德高才能为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是以强烈的使命感为基础的。作一名教师，必须正确看待和处理好师德与师能的关系，不能只重师能，不重师德。2、崇

6、高与底线的关系误区：不仅不追求崇高，而且漠视道德底线表现为一些老师认可自己是称职的，但不认可教师这个职业的崇高性。汶川地震出了个“范跑跑”（范美忠），地震时，他抛下学生，率先从教室跑到足球场上，此后他在网络发帖表示自己“从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命”而引起众怒。范美忠认为，教师职业并不神圣，但自己是一名称职的老师，而且应该是中国最优秀的文科老师之…。范美忠的观点可以说代表了目前一些教师的思想境界，就是不追求崇高，只满足于做“称职”教师。这个称职要打上引号，正是这种“称职”标准，让范美忠丢了饭碗，没有资格做教师了。我们讲，师德发展是需要兼顾底线要求和高层次需要的，师德体

7、系需要平衡“崇高”与“底线”两个价值层面。在人类道德史上，教师职业道德往往处于当时社会道德的最高水准上，代表着社会成员道德涵养的最高层次，如古代教育家孔子，被后人称为圣人。在世人看来，教师应该是追求德行完美的，而且应该是德行完美的人。也就是说，教师要追求师德的崇高性。崇高的教师职业道德，曾激励着无数人选择和从事教师这个“太阳底下最光辉的事业”。师德发展和师德建设离不开师德的崇高性，这是教师职业道德中的高层次需求，作为教育工作者，应当承担维护最高道德标准的责任。3、个人