湘教版二年级语文上册教学计划

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1、湘教版二年级语文上册教学计划龙竹芝一•指导思想以《小学语文课程标准》为引领，以提高教学质量为核心，立足本班学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“课堂改革''的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效'啲教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质.二•教材分析本册教材内容包括口语交际，课文，识字，写话，语文活动五个部分，合计八个单元。其中口语交际6次，识字8课，分别安排在第二和第五单元；课文26篇，每个单元4至5篇课文，写话6次；语文活动8次。2•教材特点1)话题单元，板块结构

2、教材通过话题组合单元，采用板块结构,分为口语交际，识字写字，阅读，写话，语文活动,共十个单元。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这一主线。2)口语先行，写话单列——口语交际安排在每个单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际功能，突出口语交际先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性，目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现低年级写话向总年级写片段，习作的过渡。1)选文全新，人文熏陶——教材文选通过众多专家精心筛选，修改,以全新的面貌出现，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。4

3、)综合实践,整合拓展每单元的语文活动，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。5)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从生活中提炼出的话题；识字教学是引导学生发现规律，，自主识字；阅读教学强调学生的自读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。另外，教材还配有精美的图画,课后设计了生动有趣的儿童形象，对话框等，以利于学生的自主学习。3、教学目标1)・喜欢学习汉字，主

4、动识字。2)・认识558个生字，会写其中275个。3)・掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4)・认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序和部首法查字典，学习独立识字，培养独立识字能力。5)・喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6)・学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。1)学习默读，做到不出声，不点读。2)联系上下文和生活实际了解词语意思，在阅读中积累词语。3).对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话。4)・根据表

5、达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。5)学习把想象到的事物写下来。12)・能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。13)・能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。14)・听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。15)・表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。4、教学重难点教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。5、教学难点是：(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。(2)学生与别人能大胆、自信的交流

6、。(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。三、教学措施1.识字写字教学。本册安排的558个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。1.阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确.读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在

7、教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。2.口语交际教学。重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生

8、在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。四•学生概况本班级由原来一年级42人变为38人，男女生各18人。4人转走，其中优秀生3人，这种情况给本班的教学质量带来一定压力。经过一年的接触了解和不懈努力，班级状况大有好转，但是好差悬殊的距离仍然是一个极大的挑战。差生人数