王宁春教后反思

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1、2013-2014学年度教学反思报告生物组王宁春本学年我担任高二生物教学，既有理科班，又有文科班。出于学生基础不一,教学进度也不同，教学方法、教学手段都有所不同，需要不断的调整角色，加大了教师的工作难度，直接影响了教学质量，为了避免教师面临多个课头，建议领导以后安排课不要让教师文理兼代，以便更好地完成教学任务。现结合2014年新课标全国卷高考试题，对本学年工作进行总结反思。一、2014年新课标全国卷试题特点分析1、全国卷I屮，1、2、3、29、(1)(2)题所考查的内容几乎是课木基础知识的重现，但乂不是简单的呈现而是同相关知识进行了有机整合，体现了“综合”的特点考查重要概念。2、选择题第4题

2、，非选择题第29题，考查了课本基础实验，第4题是从材料选择角度考查了植物细胞质壁分离实验，第29题是课本基础实验的适度拓展。这两道题在木试卷中占15分，这在近几年新课标卷屮还是比较少见的，并改了以往对实验步骤、结果、结论书写的考查，足以说明以后课本实验的重要性。3、2014新课标全国卷I一改往年的惯例，非选择题考查排序冇所调整，并且齐教师以为的生物教学的热重点Z—光合作用、呼吸作用今年在大题中竟然没有出现，只考了一道选择题，并且考查方式上撇弃了常见考查C3、C5变化的模式,选择从02和C02的变化,ATP/ADP和NADPH/NADP+比值变化的角度进行考查,富有新意。4、另一个要引起注意的

3、是，冇些题目的答题方式撇弃了“填空”的方式，而是要求以简答形式呈现答案。例如，30、(1)(2)、32、(2)(3)这无形中提高了试题的难度，首先要求考生对相关生物学知识有深刻的理解，其次要求考生较好的文字表达能力，这对理科生来说是个难点，应加强训练。5、第5题、第32题是对遗传规律的遗传概率的考查，也是学生经常练的考点，但有所不同的是先给岀结杲，然后具结呆反推相关基因型，考查考生的逆向思维能力，符合遗传解题思路由结论推结果、推条件。总之，今年高考生物考查重点内容依然如故，对能力的要求高了，但更注重基础知识的考查。二、反思教与学1、反思教（1）在教学的过程屮，除了完成自身的要求，一定做到课前

4、备课，精心设计教学，使学生更容易弄懂知识，并在课堂上倡导学生探究性学习生物学知识,注重培养学生自主、合作和交流等方而的能力，更好的贱行“1+1”教学模式，学生能看懂得知识只是简单的概括出知识的概念图，疑难问题重点讲解。（2）让学生在学习生物学过程中，注意理论联系实际，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的乐趣，使学习内容更具实效性。（3）按不同层次学生学习接受能力的不同，布置弹力作业，使毎个学生都能学有所得，保持长久的淫习生物淫积极性和淫习干劲。（4）章节复习时采用问题性答疑，替代传统的知识回顾和归纳，引导学生对章节知识进行自我小结、检测、归纳，构建知识网络。（5）对学生做的好的方面要及时提出

5、表扬，开放课堂，鼓励学生畅所欲言,培养学生胆量及语言表达能力，同时教育学生学会倾听，学会思考。2、反思学根据生物学科的特点，知识点较多，散乱，耍记的知识点实在太多，耍求学生做到以下几点：（1）每人准备一个笔记木（即纠错本），及时整理教师课堂讲解的重难点知识,并收集平时学时发现的，典型性错题对疑难点、重点、精彩点等总结归纳的同时写清楚错误的原因，以免以后复习翻出来时遗忘。（2）提出口号：“提出口号，题不再错”。关注做错的题，花精力复习并反复做错过的题目，或主动找错误的变式题、类似题來做，一般为10道题，并且对笔记和纠错木每过一段吋间要翻出来看看，特别是下一次考试之前一定要再次翻看一遍，以便准确

6、消灭口己的弱点，及时做到补缺补漏，减少错误的再发生。（3）注重典型题型及解题方法的归纳，提高解题技巧。例如，遗传系谱图的分析与判断题，形式简洁，条件隐蔽，灵活多样，已成为高考和平时训练作为考查学生分析问题和解决问题能力的热点题型。（4）在高屮复习的过程屮，要求学牛始终要多看课木，以课木知识的主线索去复习，绝不能受任何资料书的干扰。总z,本学年已圆满完成了各项教学任务，在以后教学过程中一定重基础，重概念，能重力、稳扎稳打，我继续在反思中促进学习，在学习中进一步提高教学质量。