王吉霞日月潭教学设计

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1、《日月潭》教学设计湖北省则县茶店镇中心小学王吉霞教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、止确、流利、冇感情的朗读课文，感受口刀潭的风光秀丽。背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点：1、学会牛字、生词，有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落，积累语言。2、体会日刀潭的景色特点，激发热爱台湾，盼望祖国统一的情感。学牛分析：二年级学生具有一定的自主识字能力和阅读能力，通过上学期学习《看雪》一文对台湾已经有所了解，而对于H月潭了解其少。因此，我借用一定的媒体资源，力求提高课

2、堂教学效果。教材分析：《日刀潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇写景短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“口月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。课文共有五个自然段，依次介绍了H月潭的位置、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一口然段有三句话，概括介绍了日刀潭的地理位置和周围环境。•第二口然段描写了日月潭的形状，通过两个形彖的比喻句：“北边像関閲的太阳，叫口潭。”"南边像弯弯的刀亮,叫月潭。”写明

3、了口月潭名字的由来。第三白然段写清晨，口月潭被晨雾包I韦I着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四H然段描写了H月潭小午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、"轻纱”、“朦胧”儿个词语点明了雨天H月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日刀潭风光秀丽、是旅游胜地。口月潭很美，描写口月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵6己喜欢的段落。教学准备：生字卡片、中

4、国地图、多媒体课件或图片、师牛•搜集的台湾H月潭不同时期的美景资料。教学过程:第一课时一、激趣导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？你们到过哪些美丽的地方？在我们的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，FI月潭就是其中的一处，今天老师就带你们到祖国宝岛去旅游，好吗？通过课前查资料，你对台湾有什么了解和大家交流一下吧。（学生交流）2、CAT出示地图，老师介绍台湾的地理位置。3、板题，读题。4、质疑：读了课题，你想知道什么？（1）日月潭在台湾的什么地方？（2）为什么叫日月潭？（3）口刀潭的景色怎样？二、初读课文，整

5、体感知1、课件出示台湾美景图,师配乐朗读,生欣赏。2、师：你觉得台湾怎么样？想去看看吗？3、生口由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，并标上口然段序号。三、学习生字、词导语：要想把课文读好，先要和牛•字交上朋友。（一）出示带拼音的生字1、出示带拼音的生字，学生口由认读。2、小老师领读。纠正字音。3、同桌互读。4、开火车认读。（-）出示去掉拼音的半字1、齐读。2、打乱顺序认读。3、男、女生赛读。（三）出示有牛字带出的词语1、学生自由认读2、小组认读3、师生互读。（四）出示难读的句子,巩固

6、识字①天边的艮星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水小。②中午，太阳高照，整个H月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。③要是下起蒙蒙细雨，日刀潭好像披上了轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。1、指名读，评价。2、齐读，读准字音。（五）指名分节读课文，正音。四、指导写字1、卡片出示六个字：岛展建纱腔省。学生仔细观察，你发现了什么？（展、纱、胜、省是翘舌-音）2、你是怎样记住这些字的？和你的小组成员一起交流、交流吧。3、指名说说你用什么办法记住它们的？（换一换、拼一拼、编儿歌、生活中识字等

7、）4、教师范写“展”（提示：竖提左边不要多写一撇），“建”（提示：建字部、横比较多,但长短不同），学生书写练写。（表扬写字姿势止确的孩了）第二课时一、复习导入1、出示词语：学生自由认读，指名读，齐读。2、导入：这节课，我们一起走进日月潭，去了解课文。日月潭在台湾的哪儿？二、精读课文，感悟美（-）略读第一白然段1、指名朗读第一H然段，牛思考：读了第一白然段，你知道了什么？指名说。相机理解词语“附近、树木茂盛、群山环绕”2、学生齐读本段。（二）学习第二自然段1、学生默读第二H然段，思考：人们为什么把它叫做

8、LI月潭？画出有关的句子并多读儿遍。2、CAI展示：日月潭的形状。指名边看图边说为什么叫FI月潭。3、师生看图齐读笫二口然段，突出日月潭形状特点，进一步明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。（三）研读三、四自然段1、学牛白由朗读三、四H然段，想想：作者向我们介绍了FI月潭什么时候的景色呢？2、指名回答，随机板书：清晨中午雨中3、小组内读一读，议一议：你喜欢什么时候的日月潭？并说说为什么喜欢？4、班级展示：你喜欢什么时候的LI刀潭？并说说为什么喜欢？A、