生活中的小数课后反思

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1、《生活中的小数》课后反思北关小学一-李延伟本节课的教学目标使学生会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，掌握复名数改写成用整数表示的低级单位的单名数的方法；培养学生的数感是新课标的一大领域。在平常的教学中，我们要试图挖掘教学中的潜在资源，培养学生的数感，以及培养学生的生活应用意识。一、复习铺垫环节。本节课的教学重点是让学生把高级单位的名数改写成低级单位的名数，也就是利用小数点移动的规律，在本节课一开始我就设计了直接写得数，一个数乘或除以10、100、1000c为了照顾到每位学生,我采用听算的形式，最后汇报。我认为复习铺垫的题设计的很好，不但复习了旧知，也

2、为新知做铺垫。二、课中呈现，感悟生活数学。课中交流时，再呈现数据，让学生通过观察课本中的数据，并说说它们的实际含义，这里有质量、身高、成绩、体温等，拓宽学生的视野，感受到生活中处处体现数字。然后，让学生说说“做一做，71个数的含义，直接地感受到小数在生活中应用，并且体会到相同的小数在不同的情境中各具实际含义。让学生进一步体会到小数的不同含义，加深对小数的理解，培养学生的数感。在生活中找小数的时候，我发现很多还是直接从课本里找定价，要么是各自的身高，要么是零食的价格。可见，学生的生活经验肤浅，调查途径以及收集数据的范围狭窄。但我想，让学生形成数学来自于生活，沟通数学与生活

3、的联系，目的已经达到。三、实践操作，发展数学能力。本环节我创设了为英语课学生熟悉的人物白玲、吴一凡、迈克和陈洁按身高排队的情景（进行不同单位身高排序），激发了学生的学习兴趣，然后让学生观察直接比较行吗？让学生经过观察、比较，发现单位不同，找出要解决的问题（要改写成统一的单位才能进行比较）。引入0.95米二（）厘米，让学生独立尝试计算，由于有了前面的铺垫，学生完成的非常顺利，在集体交流的过程中让学生说想法,他们说的非常好，1米二100厘米，0.95米二（）厘米是把高级单位的名数改写成低级单位的名数，要乘进率100,0.95X100就是把0.95的小数点向右移动两位是95。

4、接着采用同样的方法改写1.32米二（）厘米这个环节完成的比较好。这个环节中好的地方，在改写单位时，就出现了把大单位的数改写成小单位的数还是小单位的数改写成大单位的数的两种情况。经过两种方法的讨论探究，结果发现都能解决不同单位身高排序的问题。轻松突出了重点，突破了难点。进一步运用小数，体会小数在实际主活中的作用和英真正的含义。四、提示注意点，进行牢固知识。在这一环节中，以课中学生易错点和几个关键点进行小结，总结出了三点注意的地方。主要是对知识点的巩固，其次让学生知道哪些是更重要的。本环节一方而巩固了知识点，另一方面培养学生的善于总结的能力。五、总体反思。在本节课的教学中，

5、总体我认为是成功的。以不同的教学手段,复习了旧知识，也使学生掌握了新的知识，突出了重点、突破了难点，达到了预设的教学目标，很好的完成了教学任务。存在的不足:学生的主体地位体现不够。其他都达到了新课标的教学要求。2011年5月130