民主选举说课稿

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1、《民主选举：投出理性的一票》说课稿大杨树第艸中学:邹存英我要说课的题冃是《民主选举：投出理性的一票》首先，我们对教材进行一下分析：一、分析教材木框内容是高一《政治生活》第一单元第二课第一框的内容，承接第一课所讲到的国家的本质和公民的民主权利，进一步研究选举权和被选举权的实现途径问题，旨在提升将知识运用于实际生活的能力，培养学生正确的价值取向。接下来看一下学情分析二、分析学生通过第一课的学习，学生对民主权利有了一定的认识，在生活中通过电视网络等也会经常看到关于选举的活动，由于学生还没有直接参与过选举活动，对选举

2、现象的认识并不全面，还需要进一步学习。基于以上学情的分析，我指定了一下教学目标。三、教学目标知识目标：1、比较四种选举方式的特点2、说明选举方式选择的依据3、提高公民选举的素养能力口标：培养学生理论联系实际的能力，逐步提高政治参与的实际能力情感态度价值观目标：培养学生的公民意识和主人翁意识，珍惜来之不易的选举权和被选举权，提高自己的政治素养，增强参与感和责任感。当我们对教材进行了分析并确定了教学目标之后，就不难理解本节课的教学重难点了。四、教学重难点1、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊（

3、难点）2、我国采取直接选举和间接选举相结合的选举方式（重难点）3、珍惜公民的选举权利（重点）那么怎么展开本节课的教学呢，下面我说一下教法和学法五、教法分析1、范例结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣2、采用类比法，引导学生发现问题、自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感六、学法分析主动学习法：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的同吋，教师层层深入，引导学生积极思考，主动探索知识。最后来说一下本节课的教学过程七、教学过程首先是导入新课，我以提问的方式导入新课“上节课我们学到了公民的政治权利和自由，其中最

4、基本的民主权利是什么？”在同学们回答的基础上进一步提出问题“那么我们对选举又知道多少？选举有哪些方式？我国采取的是什么样的选举方式？”带着这些问题开始讲授这一课的内容。然后讲授新课。这一课我准备分为三大块来讲，第一块，选举方式；第二块，我国采取直接选举和间接选举和结合的选举方式；第三块，珍惜公民的选举权利。关于第一部分内容的讲述，我首先让学生自主阅读教材16页关于选举方式的相关内容，然后设置教学情境，“假如大家选班长是民主政治的选举，大家会采用什么样的选举方式，并说明采取此选举方式的依据。”然后分组进行讨论。

5、在学生自主讨论的基础上，教师对学生的讨论结果进行补充和层层分析，最后利用表格归纳多媒体展示这几种选举方式的利弊。在这里，通过设置教学情境，来提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生自主讨论比较其利弊，充分体现了“学生主体教师主导”的教学原则。直接选举间接选举优点①直接反映民意②保证重大决策的科学性③调动公民的积极性④加强选民和当选者的联系①代表整体素质较高，能整体上代表公民的观点②人数少，便于集中③选举成本低，便于组织局限性①人多时，组织T作和极少数工作有相当大的难度，选举成本高②分散不利于集中选民和当选者之

6、间的联系受到-定的阻隔，影响选民意愿的表达使用范围①县及县以下人大代表的选举②城市居委会及农村村委会的选举①县以上的各级人大代表②乡及乡以上领导成员的选举定额选举差额选举优点较好的把握选举的规模和结构①为选民行使选举权提供了选择余地②被选举人Z间形成了竞争局限性…定程度上限制了选民的自由选择选民可能误以为当选者事先内定影响选民的积极性如果对竞选不加以规范容易导致虚假宣传、金钱交易等情况在同学们了解这四种选举方式的基础上，开始讲解我国采取直接选举和间接选举相结合的选举方式。由于这一部分既是教学重点又是难点，而且

7、学生不了解我国民主选举的发展历程，因此主要是教师讲授为主。通过多媒体向学生展示我国民主选举的进程变化带领学生一起分析为什么会产生如此变化，在分析思考的基础上得出结论：选举方式的的选择必须体现国家性质，并与经济发展水平和社会进步状况相适应。在此基础上进一步来理解我国为何采取直接选举和间接选举相结合的选举方式。最后，珍惜公民的选举权利，既是木节课的一个教学重点也是本节课的落脚点，培养学生的公民意识和主人翁意识。教师在这一部分主要是点拨引导：(1)假如每个公民都不珍惜自己的选举权，那么我国将出现什么后果？(2)作为

8、将來的选举人和被选举人，你认为应该具备哪些政治素养？多媒体显示：(1)不行使或不认真行使自己的选举权，意味着我们将不能选举出为人民谋福利的当家人，意味着我们的国家将重蹈旧中国的覆辙。(2)从态度上讲，公民应积极参加选举，认真行使这一权利，不断增强公民意识和主人翁意识，增强公民的参与感和责任感(3)从能力上来讲，要不断提高公民的政治参与能力(政治素质、文化素质、议政能力)在周全考虑理性判断的基础上郑重