梅花魂上课教授教化设计

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1、《梅花魂》上课教学设计同学们：想问大家关于花的知识，敢挑战吗？（敢）花中四君子是谁？（梅兰竹菊）排在第一位的是（梅花），还是中国的国花，板书：梅花，你一定想到王安石的《梅花》，背。今天石老师就和大家一起追寻这天下第一名花的魂。板书：魂（一）创设情境，深情揭题（播放多媒体音乐及画面，师深情讲述）故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。（指导朗读：我们中国的词语可以看到可以嗅到。慢一点重一点用我们的声音去再现朵朵冷艳、缕缕幽芳，跟着作者的情感沉浸去，醉进去，我们只能想到一个人——外祖父。漂泊他乡，葬身异国合成一个成语就是背井离乡。）（

2、二）抓住重点词语，理解梅花魂引语：看到梅花就想到——外祖父，那么想到外祖父就一定会想到一—梅花。（真厉害，大家会顺着进行推理了，学习语文就要时刻和老师的思路共鸣）那么，文中描述外祖父和梅花的语句就成为我们学习的重点。快速浏览，文中描写外祖父和梅花密切相关的段落有几段？（6）最不能忽略的语句是哪一段。我们老探究外祖父和梅花之间的秘密。1.出示：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！指导朗读：（几个愈？4个。我们再次晶味屮国词语的魅力，来试一试，愈是——寒冷，愈是——

3、风欺雪压，花开的愈——精神，愈——秀气。几个最？3个。最有品格，最有灵魂，最有骨气。同学们，当你读品格、灵魂、骨气这三个词的时候，会有一种什么感觉悄悄的产生？（正气豪气崇高铮铮傲气）对，我们经常说崇高的品格，纯洁的灵魂，铮铮傲骨，就是这种荡气回肠的味道。咱们中国的标点符号都会讲话，这一个！让我们奔放感情读一F。）引语：在外祖父眼中，梅花如人，人如梅花，那么，这样的梅花像什么样的人？什么样的人才配称得上梅花？用一个词来说，气节。2•出示：儿千年來，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。（交

4、流，理解“气节”。有气节的人就是像梅花一样最有品格，最有灵魂，最有骨气的人。这样的人愈是磨难，愈是欺凌，愈是顶天立地,愈是昂首挺胸。这样的人才具备梅花魂。上下五千年，漫漫中华史,哪些人物至今还活在我们的脑海中，学生列举）3•请同学们看大屏幕：石老师也搜集了一些，让我们像这些有气节的人致敬！梅花精神就是激励我们中华民族不断前进的民族精神，梅花魂就是我们中华民族的民族魂。（板书:民族魂）4•出示：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!这些人，像梅花，具备梅花的秉性。那么外祖父身处怎样的境遇？异他乡，他的秉性呢？来，我们通过外祖父所吟的诗来体会一下。（三）抓住重点

5、细节，凸显梅花情1.出示：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”（指导朗读，跟老师情感配合朗读。师读上句，生读下句。什么感觉？外祖父浓浓的思乡Z情，我体会到外祖父很爱国，很思念祖国。这三句诗都是描写思念家乡、思念亲人的，外祖父读到它们的时候想起到自己的祖国，所以禁不住哭了。你很会读书。诗里是不绝的乡思，无边的愁绪，怎能不拨动外补I•父那思乡的心弦呢!是呀，倍思亲人回归祖国，甚至丝雨细如愁。你体会得多深刻！除了这些诗句，外祖父可能还读到哪些诗句时也会潸然泪下？（看来同学们平时加强了古诗文的积累）引语：因为思乡因为爱国，外

6、祖父不止一次落泪，数数有几处？3处2•出示：想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……你体会到了什么？（当外祖父得知“我”可以回国而自己却不能回国时，他放声哭了起来，看来，他是实在控制不住口己的感情，这说明他多么想的孩子们一起回到祖国去，•直眷恋着自己的祖国。）3•船快开了，妈妈只好狠下心來，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙陇的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一一一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。读一读，你体会到了什么？（从外祖父泪眼蒙胧体会到外祖父很想跟着我和妈妈一块走，外祖父很思念自己的祖国：从外祖父“递给我一块手绢色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花”可以看出

7、外祖父很喜爱梅花,并希望我把他最喜爱的梅花带回祖国。）（四）回归主题，升华梅花魂外祖父让我带回的仅仅是墨梅图和血色的梅花手绢吗？不，是外祖父那颗炙热的心，那颗像梅花一样炙热的爱国心带回了祖国。说得真好。1.出示：这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。（板书：板书：爱国心）2・看来,小小的梅花承载了祖父浓浓的思乡情，炙热的爱国心。梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！怎能不和大家共赏台湾著名歌唱家张明敏的《我的中国心》洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！我们一起來唱外祖父的心声：《我的中国