梁春飞《浅谈学礼仪教育,助学生发展》

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1、浅谈学礼仪教育，助学生发展【摘要】随着经济社会的发展，人的生活社会化、国际化，学习和掌握各种礼仪和规范具有重要的意义。礼仪教育被视为“塑造灵魂的科学”。无论是优秀人格的培养，还是良好礼仪习惯的养成，都离不开童年时期所受的教育和影响。孔子曰：不学礼，无以立。所以，小学生学传统文化一《弟子规》，促礼仪教育发展，是一项艰巨的任务。【关键词】传统文化小学生礼仪教育学习小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的吋期，也是其道德甜质与世界观逐步形成的时期。青少年是中华传统美徳的传承者，乂是体现时代进步要求的新道徳规范的实践者。

2、现在的农村小学生大多数是留守儿童，缺乏爱和教育，家里的老人娇宠惯了，有些学生身上的陋习多不胜数，例如:没有礼貌，满口粗言秽语，不讲文明，没有公德心。凯洛夫说过：“天赋仅给予一些种子而不是既成的知识和徳性。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。”所以礼仪教育要从小学生抓起，那么，如何开展学习传统文化的工作才能让学生更好地吸取传统文化一《弟子规》的“营养”，学礼仪教育，助学生发展呢？我结合自己的甜德课和H常'开展工作谈几点浅略的看法。一、教师导入传统文化-《弟子规》要多样化传统文化一《弟子规》的营

3、养多而泛，《弟子规》是我国古代历史文明送给我们的财富。弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”。这是《弟子规》的总叙，充分概扌舌了所要求我们达到的准则，告诉我们如何去做人，如何去学习，如何讲究文明和礼貌。它短小精悍，却蕴含着许多深刻的道理，脍炙人口，广为流传。它深深地吸引着我，不仅仅是因为它生动有趣的人物历史故事，还有它本身富有的含义。三字一句，两字一韵，读起来琅琅上口。作为礼仪教育的倡导者必须深入研究孔了礼仪文化，把它的精髓与现代教学相结合，更利于我们开展文化学习。我们作为教师，要参与国

4、学礼仪教学课堂开展的学习，通过学习其他学校的做法，制定适合口己班级的礼仪课堂模式。例如:分周开展不同形式的礼仪课堂，分班开展不同层次的礼仪课堂内容。由学校安排将低、中、高的年级的同学的班会课、品徳课和少先队员活动课都渗透进一小节20分钟的礼仪课。兴趣是最好的老师，是最基础的学生动力和源泉。因此，国学礼仪课堂的开展形式耍多样，不拘一格，才能不断的吸引学生，让他们爱上国学礼仪课堂。所以，要想促进礼仪教育发展，学习国学文化-《弟子规》，多样化导入教学非常重要。那礼仪课如何导入呢？1、利用简笔画.漫画挂图、教学视频激发学

5、生的兴趣教师课而可以去图书馆借阅一些全景图书，找到相关内容的可利用材料，再结合自己的ppt课件把课备好。导入新课时，先让学生看视频短片，说感受，再开始新课就自然而然得到显著的效果。在二年级下册的第一节品徳课《我爱我的班集体》事，我让大家观看我平时采集的齐个班级的一些相片集，看看每个班级的同学的精神风貌。2、采用问题，导入新课看完视频，教师让大家冋答：你爱你的班集体吗?和教师、同学一起，互和交流一下在集体生活中的感受。你冇没有很开心或者很感动、很难忘的事情?思考自己的表现是否会影响班集体？二、讲授形象化（-）无声的

6、语言：好教态树立好榜样美国心理学家艾帕尔•梅拉列斯在教育教学实践中总结出了一个人接受信息的效果公式：信息的总效杲二7%的文字+38%的咅调+55%的面部表情。具体來说，老师在课堂教学中的动作、表情、声咅、眼神、手势、身姿等，都可以对学生产生潜移默化的教育作用，并11这种作用是教学口语不能代替的，也难以表达出來的。所以，教师在课堂上的仪态直接影响礼仪课开展。在礼仪课堂教学中，教师应该做到言传身教,尽己所能地为学生树立一个好榜样。（二）有声的教学：1、游戏教学：小“游戏”带活大课堂做游戏是儿童的天性，让儿童在自己喜欢

7、的游戏屮开展国学礼仪教学活动，将会大大激发儿童学习国学礼仪的兴趣。例如，在礼仪教学中，我们可以组织模仿游戏，也可以主要是学R常的“你说我做”游戏。教师口J以让学生自己选择组员，虚构角色，以故事或情境重现的形式，自编自演，在开心的玩耍中，联系实际将礼仪带冋现实生活中去。2、歌曲式教学是一注很好的“催学剂”唱歌是孩了们最喜爱的活动在礼仪启蒙教学阶段，学唱歌曲有利于降低语言学习的难度，培养孩子学握语言的信心，帮助孩子们增加语言的流利感。在进入礼仪课讲授Z前，让学生尽情歌唱3分钟和谐的生活歌，如《我的好妈妈》，会让学生的

8、情愫丰富起來。这样，我们的礼仪课堂就会充满感恩和向往，让学生真正体会到学礼仪是一种乐趣，而不是一种负扌口。3、在礼仪课堂中设置情境，创造具体的学习氛■ea吸引学生著名教育学家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣学生就肯用金部的精力去做事情。”而情境展现教学法也是能够冇效引起学生听课兴趣的教学方法3.1运用动作导入情境。教师应该在课堂上尽量运用体态、表