林永丽雪地里小画家说课讲稿

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1、《雪地里的小画家》说课稿民权县程庄镇楚庄小学林永丽《雪地里的小画家》说课稿民权县程庄镇楚庄小学林永丽下面我将从六个方面进行我的说课一、教材分析：《雪地里的小画家》是九年制义务教育人教版小学语文一年级上册第四单元中的第二篇精读课文，是一篇融儿童情趣与科普知识为一体的课文，读起来琅琅上口。作者设置了下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后一部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画''的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。全文激发了学生

2、热爱大自然，亲近大自然的思想感情。二、教学目标：《语文课程标准》强调：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境匕“感受语言的特点"和“阅读的乐趣程在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放和谐民主的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。以此我设了以下教学目标：（

3、一）知识目标：1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、冃=2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（二）能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。（三）情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。三、教学重难点：各学段有侧重点，1〜2年级的重点便是识字与写字教学，而语文重在读，重在“读中悟情”，因此我把识字写字和朗读课文作为本课教

4、学的重点。由于一年级学生的经验少，观察能力还较差，因此理解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点是本课的难点。四、教学方法：新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率二“语文课程应该是开放而富有创新活力【因此我将美术、生物等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学情境，调动学生多种感官参与教学活动，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感

5、悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。所以教学这篇课文时，我主要釆用了情景教学法，朗读感悟法，启发设疑法等教学方法.2•朗读感悟法：读是语文实践中重要的一环。在教学活动中应该让学生在读中把握课文内容及重点，在读中整体感知，有所感悟，在读中品味，在读中生情,在读中培养语感。因此我采用多种方法让学生读生字、读课文。3•启发设疑法：启发教学法是让学生带着问题学习课文，为调动全体学生直接参与学习过程起到了重要作用。教师应注重落实教学过程，给学生开放的思维空间，启发学生爱思、会思、多思、深思。陶行知说：“创造始于问题”,问题是

6、思维的起点，兴趣是求知的动力。逐句设疑，启发教学是为了发散学生思维，营造开放而有活力的课堂教学情境，指导学生学习，培养他们独立思考和探索能力，发展学生语言，发展学生思维能力。五、教学设计：（一）、设置情景，揭示课题。情景导入：播放课件雪景图,呈现丰富多彩，富有感染力的画面，将学生带入轻松愉悦地情景之中,从而引出课文，学牛•齐读课题《雪地里的小画家》。（二）、初读课文，识记生字。1、听录音读课文：请小朋友们认真听录音，注意字音。2、示范读课文：我给学生们读一遍，让他们评评我读的怎么样。（师生平等对话、互相学习、互动评价）3、生自读课文：

7、（1）勾画出本课的生字。（2）汇报自己勾画的生字，我随机用多媒体显示出注音纶字。并请学乞说说白己平时遇到生字，解决生字的办法。小结方法：看、问、查、猜……（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（开放学习方式，尊重学生自我选择。）4、读注音生字：①学生自愿认读、教读主字②开火车读③齐读。④男女生比赛读。5、去掉拼音读生字：①同桌比赛读②师生比赛读③全班齐读（通过多种形式的练读，落实字音教学）（三）、动情朗读，文里寻趣：我在文木教学中釆用逐句品读的方式，整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我

8、感悟、质疑的方式进行。促进学生在读中感悟，读中体验，读中积累，读中思考，从而一点点的突破难点。注重落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。1、想一想:（1）什么是“一群辺（联系课文和