浅析思想政治教育视阈下高职学生职业生涯规划教育的实效性

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1、浅析思想政治教育视阈下高职学生职业生涯规划教育的实效性，西安职业技术学院生物工程系，高焕西安职业技术学院科研信息处系，王磊强[摘要]通过论述职业生涯规划教育与思想政治教育之间的关系，得出职业生涯规划教育作为思想政治教育的一部分直接影响着高职院校思想政治教育的效果。但是，目前高职院校对职业生涯规划教育缺乏正确的认识，导致学生在制定自己的职业生涯规划过程中存在一些问题。针对这些问题从思想政治教育的角度提出了相应对策。关键词：思想政治教育，高职学生，职业生涯规划中图分类号：文献标识码：A职业生涯规划教育是思想政治教育的组成部分，思想政治教育的实效

2、性离不开职业生涯规划教育，二者存在着密切联系。但是，在学生日常思想政治教育工作中，当前高职院校忽视对学生进行有关职业生涯规划的教育，职业生涯规划没有引起高职学生的重视，他们在制定规划时，对自身、社会环境和职业目标等内容存在一些认识误区，影响了学生就业竞争力。因此，从思想政治教育入手，加强职业生涯规划教育刻不容缓。1职业生涯规划教育与思想政治教育分析1.1职业生涯规划概述职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己

3、的职业倾向，确定最佳职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。[1]对大学生的长远发展来说，做好职业生涯规划教育具有重要意义。1.1.1有助于大学生正确认识自我，准确定位。职业生涯规划的出发点是“知己”。即全面认识自己，对自身有正确客观评价。学生通过发挥自身的主观能动性，结合老师、家长、朋友、同学等他人的综合评价，对自己的兴趣爱好、行为习惯、个性、能力与特长、长处与缺点等进行全方位认识，尽可能获得客观的认知，并在此基础上实事求是地对自己进行准确定位。1.1.2明确外部环境，确立职业目标。职业生涯规划要求“知己知彼”，在全面认识自身的

4、同时，还需要对社会环境、社会需求、职业要求等外部环境进行分析。因此，高职学生还必须掌握职业的社会需求、行业发展等环境。例如行业发展趋势，区域经济发展等，从而在“知己知彼”的基础上，确定适合自身发展的职业目标。1.1.3提高高职学生的就业竞争力。职业生涯规划要求高职学生自我全面认知、自我评估，也要求其了解社会需求、就业政策，分析就业形势，找出自身与职业需求、岗位要求之间的差距，并根据差距制定切实可行的实施方案和计划，充分调动学生为实现目标，缩小差距而有针对性地学习和掌握专业理论、就业知识和就业技能等，从而帮助学生增强自身的就业竞争力和就业成功

5、率。1.2职业生涯规划教育与思想政治教育的关系分析职业生涯规划教育的效果直接影响着思想政治教育的成败，同样思想政治教育的效果也影响着职业生涯规划教育的实效性，二者在提升大学生综合素质和能力方面，相辅相成，缺一不可。1.2.1二者目标一致。职业生涯规划教育以人的发展为目标，强调于指导高职学生确立符合实际情况的职业目标和奋斗方向，增强职业技能、职业素质和职业能力，促进大学生的全面发展。思想政治教育的核心内容是“以人为本”，帮助和引导高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生思想政治素养，实现学生的全面发展。由此可见，二者目标具有高度的一

6、致性，都以学生全面发展为目标。1.2.2二者内容相融合。职业生涯规划教育内容的一个重要方面就是以职业目标、职业道德、择业观和就业观等为内容的教育。它通过让学生分析自我与环境，树立正确的职业观念，确立正确的职业方向与目标。思想政治教育就是以理想信念为核心，着重帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观、道德观的教育。[2]可见，职业生涯规划教育体现了思想政治教育的性质，是思想政治教育内容的深化过程。除此，通过职业生涯规划教育可以帮助高职学生主动认识自我、形成动力，确立理想，使高职学生从思想上高度重视自我发展，从内心深处具有要求进步，渴求知识，追

7、求理想的强烈需求，从而更好地达到思想政治教育的效果。目前,高职院校在职业生涯规划课程的讲授过程中，老师侧重于对高职学生进行求职方法、应聘注意事项、面试技巧等实用性知识的讲授，而忽视高职学生对自身的专业、爱好、特长、兴趣等进行深入分析，缺少对学生综合素质的讲授。同时，辅导员在日常思想政治教育过程中，侧重于对学生进行理想信念教育，忽视对学生职业理想、职业素质等的教育和培养，在一定程度上减弱了思想政治教育的实效性。2高职学生职业生涯规划现状高职院校过分强调理想信念教育在学生思想政治教育工作中的重要性，导致辅导员在工作的开展过程中，片面认为职业道德

8、、职业素质等的教育是招生就业处的事情，不重视或者忽视对学生进行有关职业方面的教育，进而导致部分高职学生在进行职业生涯规划过程中存在错误的认识。2.1自我认知模糊。部分高职学生自我