林海音《窃读记》教学设计

《林海音《窃读记》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、林海音《窃读记》教学设计【教学目标】1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2.有感情地開读课文。3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活屮。【教学重点难点】重点：抓住主要内容，体会作者的情感。难点：学习作者细致入微的动作描写和心理描

2、写的表达方法。【教学准备】学生准备：预习课文，课前搜集读书名言。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】二课时第一课时【课时目标】1.扫除文字障碍，正确、流利、有感情地阴读课文。2.初步理解课文内容，品读书滋味。【教学重点难点】重点：正确、流利地阴读课文，初步了解课文内容。难点：体会作者窃读的感受。【教学过程】一、课程导入1•师：我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过「'会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”同学们,你们喜欢读书吗？新学期又开始了，一本本新书又在

3、等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？2.生谈读书感受。3•师：看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文一一台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。（板书课题）师：仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？学情预设:生1：“穴”旁加“切”，生2：砌去掉“石”旁加“穴”旁二、解题、整体感知、读准读通1.查字游戏。师板书“窃”字，看谁最快查到。2.

4、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3•师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？“窃”的含义有三种:①偷;②偷偷地;③谦指自己。先不要急着回答，让我们去读读课文吧。4.自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）5.指名答。6.齐读课题。三、初读课文1.出示自学方法。（1）自读课文，借助拼音读准字音，对不认识的字词要多拼读两遍。（2）借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。（3）联系上下

5、文或查字典理解词语。（4）思考：课文讲了一件什么事？2.学生按要求自学。通过教师岀示自学方法，鼓励学生提高自学的能力，掌握字词，了解课文主要内容。3.汇报、交流自学情况。（1）出示生字、新词卡片。qiechaoguoclianyoejuchongyanzhou窃读炒菜锅勺踮起哟饿狼惧怕充足屋檐皱起眉头1Usuanchenggui饥肠辘辘一碗真酸支撑书柜（2）认清字形。①归类记忆生字。左右结构：炒锅踮哟饿惧檐皴碗酸撑柜上下结构：窃充②重点记忆的生字。檐皱酸（指导学生记忆的方法）（3）理解词语。适宜：适合，相

6、宜。知趣：识趣；知进退，不惹人讨厌。（4）用新字进行组词练习，积累词语。四、细读课文，体会情感1•师：通过读书，我们不仅能获得知识，学会思考，还会得到情操的陶冶和精神的享受。下面，就让我们和作者林海音共同感受一番读书自己的滋味吧。（让学生以朗读的方式品读课文）学情预设：同学们，读书有千百种滋味，通过刚才读课文，你是不是感受到了林海音躲在书店里窃读是一种什么滋味？找出概括描写这种感受的句子来。生随机画出。2•师：作者让我们如临其境，和她的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，课文中的“我”是怎样窃读的呢？“这

7、种窃读的滋味——我很快乐，也很惧怕。”你是从哪儿感受到的呢？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。第二课时【课时目标】1.体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。2.学习作者表达的方法。【教学重点难点】体会文章的表达方法。【教学过程】一、读文导入师：文中许多语句描写了作者窃读时的动作和心理，大家一定找岀来了！那么课文中的“我”是怎样窃读的呢？1.指数名学生答。2•师相机出示相关句子。“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边來

8、了。”“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时述要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：''这雨，害得我回不去了。'‘其实，我的心里却高兴地喊着：''大些！再大些！”“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”3•师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。1.学生练习在书上批注。