理解感悟提升《月光曲》教案设计[修订]

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1、理解.感悟.提升《月光曲》教学设计一、教学背景：1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第二课时4、课前准备：（1）制作多媒体课件。（2）搜寻贝多芬的作品以及口己喜欢的音乐家及其作品。二、教学课题：《月光曲》三、教材分析：这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一

2、切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。四、教学方法：（1）多媒体展示（电教法）。（2）欣赏教学法（3）师生互动以及生生互动形式，让学生的理解感悟为主，放飞学生的想象力和创造力。五、教学过程：（第二课时）（-）复习，谈谈

3、自己对贝多芬的认识。［百度百科］hltp://baike.baidu.com/view/3160.htm（贝多芬简介）（二）、理解音乐创作的激情师：贝多芬为盲姑娘弹完一曲后，为什么又为穷兄妹俩再弹一曲呢？（学生结合上文思考，抓紧关键词“再弹一曲”展开充分讨论并发表意见）生：盲姑娘喜欢音乐，但没有钱买音乐会的门券，贝多芬觉得她可怜,就为她再弹一曲。生：贝多芬觉得盲姑娘能听懂乐曲，心情激动，要为她再弹一曲。W：当时屋里的的环境怎么样？找出句子读一读。（学生找出相关句子进行情感朗读。）师：为什么要在课文中

4、介绍当吋的环境呢？生：我认为是因为有月光照进来，贝多芬才把弹的曲子叫《月光曲》。（众人笑）生：如果没有月光照进來，贝多芬也没有了灵感写这首曲了。生：我认为一个咅乐家要写出乐曲来，要在一个好的环境中才有灵感写的。W：说得多好啊！你们愿意让老师来当当贝多芬，弹一曲给你们听吗？生：愿意。（充满期待和激动）【教学评价】教师从“问”入手來让学生理解《月光曲》的创作激情，弓I起他们学习的兴趣。兴趣是学习的动力，因为有了兴趣，学生与老师的交流也融洽起来。“亲其师，信其道”逐渐在课堂中体现。（三）、领悟咅乐表达的意

5、境师：请闭上眼睛，设想你來到格外清幽的茅屋里，我按起了琴键。【百度mp3]http://mp3・baidu.c（）m/m?word=%D4%C2%B9%E2%D7%E0%C3%F9%C7%FA&lm二T&f二ms&tn二baidump3&ct二134217728&lf二&ni（多媒体播放贝多芬的《月光奏鸣曲》，学生闭着眼，带着惊喜聆听）师：（曲播放完毕，笑着）你们觉得怎样？（生笑）生：我喜欢。生：真好听！生：太好听了。我差点唾着了。（众人笑）师：听了这么优美的曲子，你愿意和别人分享一下感受吗？生：我

6、觉得有月光照进屋里，照在我身上，很舒服，也有点清凉。生：我仿佛听到了有水向我涌过来。（“对”部分学生附和）师：你们的领悟力真不错。课文是怎样说的？找找看。（学生找出表现《月光曲》意境的句子，朗读后就找出联想与实在事物的句子进行简单评析）师：请用自己喜欢的形式，边听边读，读出感情。（老师播放课件，边听咅乐边欣赏画面。欣赏后自由朗读，再让学生表演读并作评议。）（四）、拓宽孩子想象的空间师：贝多芬就在这清幽的小茅屋里谱成了著名的《月光曲》，是他花了一夜的吋间记录下來的。你还知道贝多芬有哪些作品吗？（让学生

7、到展示台前展示课前准备好的资料，向大家作简单的介绍。）生：我知道贝多芬写了一首《献给爱丽斯》的曲子，非常好听。师：你准备得不错！能展示给大家看吗？生：行！（在屯脑操作搜到的曲子播放。全班同学随乐曲哼唱。）【百度mp3】http://nip3.baidu.com/singerlist/%B1%B4%B6%E0%B7%D2.html?rf=thirdpaily&catstr=mid&appendix二1生：我也知道《欢乐颂》是贝多芬写的，也可以哼出前而的曲调。师：真棒！请到前面來，大家给点掌声，鼓励鼓励

8、他。【百度mp3】http://mp3.baidu.com/singeiiist/%B1%B4%B6%E0%B7%D2・html?rf=t:hirdparty&catstr=mid&aDpendix二1（生站到教坛前，播放大家耳熟能长的曲调，课室顿时响起《欢乐颂》）生：我也知道《命运交响曲》是贝多芬写的。我想放给大家听。师：好极了。他拥有一颗给予的心，愿意和大家分享美的感受。大家要听一听吗？生：（用羡慕的目光看着那个同学走到教坛前）听！【百度mp3】http://mp