月光曲教案设计.doc

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1、《月光曲》教案设计第一课时教学目标：学习本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、莱茵河、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、霎时间、微波粼粼等词语。2.把课文读正确、读流利，有感情。3.了解贝多芬的创作《月光曲》的经过，整体把握课文的主要内容、理清文章的写作顺序。教学重点：正确、流利地朗读课文，把握文章内容，理清文章脉络。教学过程：课前预习：1.读第一遍课文、遇到不会读的字就查工具书，标上拼音再把字多读几遍，直到认准为止。2.读第二遍课文，遇到难读的段落或句子头多读几遍，直到读熟了再往下读。3.读第三遍课文

2、，画出含有生字的词语和词语盘点当中的词语，联系上下文或查工具书理解画出的词语并在旁边批注理解的意思。4.读第四遍课文，想想课文讲了一件什么？（即谁做什么？）新课教学一、揭示课题、导入新课1.揭示课题师：这节课我们上哪篇课文？（教师板书课题：月光曲，学生读课题。）师：月光曲中的“曲”是什么意思？（引导学生理解“月光曲”是没有歌词，用乐器演奏的乐曲。）师：“曲”还有另一个读音是什么？为什么在这里不读qū?读qū的时候怎么组词？把这个音和组词写到旁边。教师总结：给多音字选择正确的读音时应该根据多音字在词语中的意思而定（学生在读

3、课题。）2.介绍贝多芬。二、检查生字，有效初读。（一）检查生字掌握情况。1.自读课文，要求：①一边读一边想我们预习中还没能理解的词语是什么意思，如果还不能理解，就在旁边画个“？”。2.检查生字学习情况。quàntián（1）带拼音出示：入场券、恬静个别读，集体读。（2）检查画词语情况。指名一个学生读自己所画的词语，全班同学一边听，一边检查自己所画的是否一样，并且跟读出来。（3）检查要求正确读写词语。出示词语：莱茵河蜡烛盲姑娘琴键陌生微波粼粼霎时间记录谱写幽静失明纯熟清幽陶醉苏醒开火车读其他同学认真听对的就跟读，错的就纠正

4、；同桌互读，学困生读，齐读。（4）指导书写师：在这些词语中，红色的词语是这节课我们要会写的生字，请你跟你的同桌说一说该怎么记住这些字，写的时候应注意什么。①同桌合作识记生字。②指导难写易错的生字。师：刚才同学们在合作学习中，发现哪个字比较难写或者容易写错的？（学生说，老师重点范写：“粼”字，提醒“盲”字不要多一点。）③学生每个生字练写一个，完成的同学就举手示意，可以写一写词语等其他同学。④同桌交换检查批改：如果写得全对的打100分，经过同桌提醒后写对的也打100分，写得又对又工整的加10分。（5）辨析组词。师：这些字我们

5、都写正确了，如果它们和形近字在一起，你还能认得出它们吗？出示形近字：茵（）键（）蜡（）粼（）菌（）健（）腊（）鳞（）①跟同桌组词，写在生字表旁。②一学生汇报，全班跟读。（6）理解词语情况。出示：出示词语：莱茵河蜡烛盲姑娘琴键陌生微波粼粼霎时间记录谱写幽静失明纯熟清幽陶醉苏醒师：让我们再把这些词读一读，记住它们吧。在这些词语当中你理解哪一个，请跟你的同桌说一说吧。①同桌互说。②提出不懂得词语。师：通过学习，有没有你们弄不懂的词语提出来给大家共同解决？（教师引导学生用近义词、联系上下文、从字面理解等方法进行理解，教学生理解词

6、语的方法。）③选词说话。师：我们懂得了这些词语的意思，让我们再次读一次这些词语吧。你能选用一个或者两个词语说一句话吗？3.有效朗读，读通课文。（1）自读课文，读通课文。师：刚才同学们的生字新词都掌握的很牢，证明同学们在预习时下来很大的功夫。相信大家也会读得很通顺的。学生自读课文，要求遇到还没读通的句子或段落，要多读几遍。（2）指导难读的句子，读正确。师：文中有几个地方比较难读好。①出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是

7、啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：我们先来读一次红色的这句话。师：姑娘随便说说什么？哥哥有为什么难过？读读这一段话，你从哪句话看得出来？请你带着思考默读，找到的就举手示意。（学生汇报读，老师适时指导“啊”的变调，抓住“多难弹啊”“多好啊”和两个“！”来体会姑娘想听贝多芬弹琴的迫切心情，朗读时语气要充满渴望。哥哥的话要读出无奈。师：盲姑娘真的是随便说说吗？读红色这句话应该怎样读？你体会到兄妹俩什么样的感情？（姑娘的“随便说说”要放得轻松。）展示读，同桌互读，分组

8、读，齐读。师：穷苦兄妹这样的互相体贴、互相关心，难怪贝多芬为之感动，决定给他们弹一首。读一读吧。②出示：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”师：“纯熟”是什么意思？批注在旁边。师：“感情深”是什么意思？批注在旁边。师：用什么语气读出来？（赞叹、激动）师：盲姑娘