李春荣校本因数倍数的教学设计

《李春荣校本因数倍数的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、北京市基础教育教师优秀课堂教学设计征集学校：南口镇小学时间：2012-6一、教学背景与设计学科数学所用教材义务教育课程标准实验教科书五年级下册任课教师李春荣年级班级五年级(2)班课题《因数倍数复习课》指导思想与理论依据课标中要求对于第二学段学生要“在1・100的自然数中，能找出10以内某个口然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。在1-100的自然数中能找出某个白然数的所有因数，能找出两个占然数的公因数和最人公因数。知道整数、奇数、偶数、质数、合数”等概念。可

2、持续发展教育渗透点：1.通过对单元知识的梳理，完善学生头脑中的知识体系，初步认识梳理知识的方法。2.收集错题并分析改正，培养学牛的收集、分类、概揺知识与相关信息的能力3.通过单元知识的复习，培养学生自主探究、自我反思的意识，感受口主学习的乐趣。教学背景分析教材内容：“因数倍数复习课"是人教版小学五年级数学第十册第二单元。属于初等数论的范畴。教材分析：本单元是学生在前而所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质，本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数等内容都属于初等数论的基本内容，是小学数学教材中的重要内容。通过这

3、部分内容的学习，可以使学生获得一些冇关整数的知识，冇助于发展学生的抽彖思维。学情分析：五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，他们已经能够独立的阅读教材，对每单元的内容进行简单的整理和复习，对白己的错题进行整理和分析，但由于年龄的特点，认知事物不够全面，只能发现知识之间的表面联系，对知识Z间的本质联系难以发现，需要教师的引导。本课教学目标知识与技能：使学生全面掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道它们之间的联系与区别，形成完整的知识网络。。过程与方法：通过知识梳理、错题反思、分层练习，收集错题并分析改正等环节

4、，培养学生的收集、分类、概括知识与相关信息的能力。情感态度价值观：通过单元知识的复习，培养学生自主探究、自我反思的意识，感受自主学习的乐趣。教学重点通过对单元知识的梳理，完善学生头脑中的知识体系.教学难点个别知识点的反思、纠错和巩固。二、教学过程与教冇资源设计课前：指导预习探究知识预习探究问题预期学习效果内容方式与耍求内容方式与耍求科学知识基础■可持续学习能力价值观与行为方式课前利用教师编写的校木教材,让学生对木单元的知识进行初步的整理、复习，形成简单的知识网络图；对自己的错题进行搜集，分析并改正。通过问卷调查

5、的方式，了解学生可以自主收集、整理并归纳岀哪些知识，存在哪些问题。归纳总结出本单元的知识点，形成简单的知识网络图，对错题进行搜集，并分析、改正。培养学牛收集、分类、概括知识与相关信息的学习能力。培养学生与他人介作探究与解决问题的能力。让学生意识到数学知识之间的联系，有对知识进行归纳整理的初步意识。课匕指导合作探究时各阶段任务与教师学生预期学习效果间设计意图活动活动科学知识慕础-可持续学习能力价值观与行为方式一、单元知识盘点教师观察对因培养学牛.的归纳培养学牛认表格数、倍数总结概括的学习能力。真做事的习惯。1、展

6、示并简略评出示的知识点价老师提示供参表形成整体的认识。考〃格〃（设计意图：回顾单元知识以寸学生的梳理给予肯定）O2、展示学生整理组织学生对本单元引导学生将已学的培养学生尊汇的知识有知识进行梳理，理清各重他人，学会岭早兀ZUl/o子土报。个系统的部分知识之间的脉络。听。（设计意图：为学汇报具他认识，沟在汇报展示屮，培生提供创新与展本人人适通知识之养学生准确、有条理的当补间的联口头表达能力。培养学示的时间与空间，的复充系。生对书本结论、他人观培养学生准确、有习成点提出自主分析与评价的能力。条理地表达及提果。取有用

7、信息的能力；以及对书本结论、他人观点提出自主分析与评价的能力。3、两名学生到前引领发现发现发现概念之间的内在在总结提升边对本单元的知学生概念概念之间联系，从而可以形成较的过程屮，感受知识网络进一步完对单之间的联系，为完整的知识结构。全识Z间的联系，感的联对知识结面思考问题的学习能受数论的严格，简善。教师适当点元知系。构的认识力。介，抽象之美。，播。识进完善更加完善（设计意图：对对行总知识网络单元知识进行总结提图结提升，培养学生升的总结概折的能力，发展抽象思维。）二重难混处强化出示发现对容易混培养学生认真观察，发

8、对他人的错1、老师的提示错例错误淆的概念现问题，解决问题的习误加以借鉴，杜绝（设计意图:i咅养原进行区惯。发生同样的错误。因，分。学生改正错题的并改能力，强调单元重正难点知识。）2、学生反思出示（设计意图:进一有代通过易混淆的借鉴他人的经验使自学会吸取别人的步培养学生对错表性自己的错概念己减少错误的发生。经验。题进行自我反思的问题，的能力，及准确、题提示他人有条理的口头表达的能力，突破