江西省农村英语教师“国培计划”问卷调查

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1、江西省农村英语教师“国培计划”问卷调查尊敬的老师：您好！欢迎参加本次问卷调查。本问卷调查是为了切实了解江西省农村英语教师教学和专业发展现状，并通过对问卷的分析研究，有针对性地设计和改进本次培训模块，调整培训重点，提高本次培训质量。您的回答无对错之分，仅供研究分析之用。本卷以不记名方式进行，请您不要有任何顾虑，只需按您的真实情况和想法填写，以确保调查的信度和效度。本问卷除有特殊说明外，各个问题的选项都是单选，请把符合您的选项字母填在各选项前的括号里。衷心的感谢您的支持与协作。谢谢！南昌师范学院（原江

2、西省教育学院）外文系“国培计划”工作组2013年8月一、个人基本信息（B）1．性别：A男B女（A）2．年龄：A25岁以下B25一35岁C36一45岁D46岁以上（D）3．第一学历及专业：A中专以下B中专—非英语专业C大专—非英语专业D大专—英语E本科—非英语专业F本科—英语G研究生—非英语H研究生—英语（D）4．最后学历及专业：A中专以下B中专—非英语专业C大专—非英语专业D大专—英语专业E本科—非英语专业F本科—英语专业G研究生—非英语专业H研究生—英语专业（B）5．职称：A见习期B中学三级C中

3、学二级D中学一级E中学高级或以上（C）6．您的月平均收入：A1000元以下B1000一1500元C1600一2000元D2000元以上二、选择你认为正确的选项（D）１．课堂上您所用语言是：A.全汉语B.全英语C.以英语为主，必要时用汉语D.以汉语为主，偶尔用英语E.英汉语各半。（A）2．在撰写教案时您习惯于写：A.详案B.简案C详、简结合D.不写教案B.（C）3．您常采用的课堂活动：A.语言知识讲解为主，讲练结合B.听、说、读、写全面进行C.课文朗读或背诵检查，单词听写D.做大量配套同步练习题（B

4、）4．您参加过下列哪种级别的培训?A国家级B省级C地市级D县级E没参加过任何一种。（C）5．在您参加的培训中，哪种形式的培训次数最多？A.新课程标准、新教材教法培训B.骨干教师培训C.现代教育技术培训D.其他（A）6．对于您来讲，参加培训的目的在于：A.接受新的教学理念，获得新知识与新技能B.有利于职称的评定C.完成领导规定的任务D.为了完成继续教育的任务（D）7．您认为对于您的自身专业发展最有促进作用的培训形式是：A.英语教学理论B.教育、教学专业技能、现代教育技术C.专家、教授讲座D.观摩优质

5、课（A）8．最受您喜爱的培训的教学形式是：A.专家进行系统专题讲座B.专家讲授与自学相结合C小组研讨、观摩D.其他（A）9.您对培训者有下列哪些要求：（多选题）A.了解中学英语教学情况B.对学科教法有一定研究C.对新课程实施有深刻的理解和自己的见解D.能给予受训者点拨和引导（B）10．您心目中理想的培训者是：（多选题）A.英语教研员B.一线的优秀英语教师C.有较高学术水平的教授、专家D.教育科研部门的理论工作者（A）11．您参与教师培训遇到的最大障碍是：A.教学任务重，抽不出时间B.经济负担较重C

6、.领导不重视D.其他（填写具体内容）-----（B）12.您不愿意参与培训的主要原因是（多选题）：A.自己能力胜任工作有余，不需要培训B.学校工作太忙，抽不出时间C.职称已经到手，缺乏动力D.培训占据了自己大量的休息时间E培训要自己掏学费（A）13．您经常参加的教研活动有：（多选题）A.同事间相互听课、评课、说课B.从事开展省、市、县教研室的各级课题实验C.编写校本课程D.集体备课（C）14．在外语教学方面，您吸取新的信息的途径:A.经常上网查询B.参阅相关学术杂志或书籍C.偶尔翻看相关书报D.询

7、问同事E其他（B）15．目前您的愿望是：A.成为优秀教师，使学生学有所成B.参加业务进修，不断提高自身素养C.提高工资待遇，或受聘高级职称D调离教师工作岗位(BC)16.您所参加的继续教育，培训组织者做了以下哪些工作？（多选题）A.培训前，对接受培训的教师进行需求调查分析B.培训中，及时向学员了解问题、意见和要求C.培训结束时，让学员对培训活动的各方面进行评价D.培训结束一段时间，对学员进行跟踪指导和评价E.以上四项工作都没做过17．下列属于您个人实际的是：英语教师专业素质优良中差教育教学理论掌握

8、情况√语音语法等英语专业知识掌握情况√听说读写英语基本技能掌握情况√对主要英语言国家社会文化很风土人情掌握情况√英美文学知识的了解和欣赏情况√英汉和汉英互译相关的理论及技能情况√运用英语教学论知识和原则组织课堂教学和课外活动情况√使用电化教学设备授课情况√英语卷面书写、板书和电脑打字情况√用英语书写教案和英语课堂内外会话交流情况√教唱英语歌曲和编导英语短剧情况√18.以下所列的方面哪些对您的教师专业成长有帮助，请评定出等级。(在相关项目里打√)  很有帮助有帮助很少帮助没有帮助无此