架起一座通向学生心灵的五彩桥(第一初中丁玉臻)

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1、架起一座通向学生心灵的五彩桥——促进学生个性发展的评价机制的研究学生成长足迹袋是记录学生学习成长过程的一种个性发展的评价方式，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长足迹袋屮享受快乐、享受成功。为学生架起一座通向心灵的五彩桥。为此我在促进学生个性发展的评价机制方面做了如下探索和研究。一、实施全程评价，记录成长足迹。根据班级学生的实际情况，统一制定了《学生成长足迹袋》。它主要收集学生在学习过程中生成的各种

2、作品，能反映学生发展情况的资料（如一份满意的测验卷，检查表、奖状、写的字、画的画、制作的手抄报等）,用以展现学生的成绩与进步，描述学生学习的过程与方法，反映学生学习的态度与情感，让每一位学生都得到发展。1•建立《课堂学习观察表》，从知识技能掌握、积极参与课堂、小组合作态度、创新表现等方面记录学生表现。每个栏目16颗星星，教师在课堂教学中对学生的每次优秀表现在相关项目中将星星涂红，每周一汇2•建立《活动观察记录表》，教师将学生各类活动、行为习惯等方面的突出表现记录下来，奖励一颗红星；建立《同桌（小组）眼中的我》，每周

3、通过学生互评激励学生进步。3•建立《妈妈，我又进步了》周汇报表，每周末学生将一周的上课、作业、合作、创新、阅读等方而表现用涂星的形式展现出来，同时有教师一周评语、自己总体评价、家长建议反馈等专栏，教师、学生、家长周周密切联系。4•建立《闪光的足迹》记录表，学生随时将自己闪光时刻和闪光足迹记录下来，时时鼓励自己。评价改革使每一个老师就像神奇的“淘金者”，让尘封了多年的一个个“顽石”闪耀出熠熠金光。二、实施综合评价，人人尝试成功。指导学生利用教室后面的板报或制作专栏，规划制作用于体现学生综合素质发展的专栏。给专栏命名“

4、风华少年”、“快乐天使”、“为我喝彩”、“星光灿烂”、“金杯之光”。每个学生的学期的综合素质展示按红星、红花、红旗、金钥匙、金杯五个层次递升，一般每获5个红星可换一个红花，其他依此类推。教师根据《课堂学习观察表》、《活动观察记录表》、各类奖励、各类考试及品德行为等方面的发展按不同的方法，对换专栏的红星、红花，甚至对表现突出的可直接奖励金杯。学期末学生的一切成绩由闪耀的星光展示。我班有一个叫张岩磊的调皮孩子，能完成的作业屈指可数。实施评价改革后，有一天，我如平时一样检查学生们的作业，这时，小磊突然递过作业本说「老师，

5、看我的作业”。老师愣了……？但随即认真的检查了他的作业，正确率不高，可那一笔一划的字里行间明明是在告诉老师：“我是认真的，我要好好学”。老师高兴了，拍拍他的头说：“张岩磊，有进步，真棒!”。当老师要走的时候，他仰着期盼的笑脸问：“老师，我可以得小红花吗？”说话的同时，眼里充满了渴望和怯意……老师笑了，郑重地奖励了一颗小红花，教室里响起了热烈的掌声，张岩磊笑了，眼里也浸漫了泪水。自此，张岩磊学习认真，各项成绩有了很大进步。这样能激励学生学生进步，促进学生的成长。三、实施多维评价，充分张扬个性。在成长记录里我分了以下栏

6、目，让学生在不同层面得到充分的锻炼,个性得到充足发展。如设立了养成目标栏：市学生在教师的指导下制定本周的养成目标，内容可以是学习习惯养成方面的，也可以是行为习惯养成方面的内容等等；自我评定栏：学生每天学习结束后，根据自己一天来的表现进行自我评价，查找本天的优缺点或得失，并用简单的文字进行记录，同时进行自评，画出等级。小组评议栏：一周结束后，以学习小组为单位进行综合评价，并在小组一致认可的情况下画上等级，并提岀合理化建议。周末规划栏：主要填写各科作业完成情况或参加的德育实践活动情况，周一交各小组，由各小组长根据情况进

7、行评价。家长信息反馈栏：主要填写学生在家的各种表现，包括学生自觉完成作业、自觉预习、参与家务劳动、清理个人卫生、和谐邻里关系、文明礼貌、是否进入网吧等进行反馈后，由学生带回学校，做为班主任了解学生在家表现的依据。周末反思：学生一周来，对学习、纪律、卫生、行为习惯等各各方面进行反思，写出反思周记，这样既可以让学生能够进行总结，同时也锻炼了学生的文笔。经典励志小故事：我校的特色是创建书香校园，开展拓展阅读是我们最重要的一项工作。因此在成长记录册里设置了一些励志小故事，学生每周阅读后写出读后感悟。这样既对学生进行了思想励

8、志教育，又锻炼了学生的文笔，可谓一举两得。每月还设置了综合评价栏，月底，教师、家长和学习小组对该同学的表现进行评价。同时还专门为家长印制的一些家庭教育方法指导。四、实施经常性评价，积累智慧人生。“收集与整理”是成长档案的内容。学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为成长档案的内容，必须耍有价值，有利于促进自我成长，作为教