混合运算教学设计与教学反思

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1、《混合运算》教学设计与教学反教材分析木内容是在两步混合计算的基础上，使学牛进一步掌握含有乘除混合运算的三步式题的运算顺序，并能熟练地进行计算。教材创设需要三步计算解决实际问题的情景，让学牛在解决问题的过程中联系数量关系理解相应混合运算的运算顺序。1、明确教学目标(1)使学牛进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合的三步式题。(2)培养学牛迁移类推的能力，提高计算能力。(3)使学牛进一步体会数学与牛活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验，培养认真、严谨的学习习惯和做人、做事的责任心。2、确定

2、教学内容(1)第35页的例题。让学牛弄清题意，掌握三步计算的混合运算顺序，并能正确计算。(2)第35页的试一试。进一步掌握运算顺序，熟练地进行计算。(3)练习。把计算和解决实际问题结合起来，让学牛感受到用综合算式解决问题是一种重要的数学方法。学生分析1、小学牛注意力不容易保持持久。用有趣的情景串、游戏形式能有效地组织教学，保持学牛的注意力。2、中年级的学生开始对“有用”的数学感兴趣，呈现学生熟悉的购物情景,能使学生感觉到数学就在自己身边，数学是有用的，必要的，是有意思的，从而提高学生的学习兴趣。教学目标1、使学生进一步掌握含有二级

3、运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合的三步式题。2、培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。3、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验，培养认真、严谨的学习习惯和做人、做事的责任心。教学重点掌握三広计算混合运算的顺序，能熟练地进行计算。教学难点帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。教学过程一、口算引入［演示动画，混合运算］出示：8+3X763一9X625+36一3师：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？多媒体岀示小结：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算

4、，当既有乘除法又有加减法时，要先算乘法或除法，再算加法或减法。二、学习新知1、情景导入师：我们班将开办棋类兴趣小组，喜欢下棋的同学都可以报名，出示多媒体数学信息：一副中国象棋12元，一副围棋15元，老师将购买3副中国象棋和4副围棋，该付多少元？(1)请学牛读题，多媒体出示问题：A、你看出了哪些已知条件？B、你认为要想求出一共要付多少钱，应该先求出什么？(2)学牛独立解答，教师巡视。(绝大部分学牛会进行分步列式)(3)学生汇报，教师相机板书12X3=36元15X4二60元36+60=96元答：应付96元师：你能把它每一步所表达的意思

5、说一说吗？能根据分步列式和以前学过的运算顺序列出综合算式吗？学生尝试练习，允许讨论和交流(4)汇报、板书：12X3+15X4师：这样列式确实很简便，那么应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱呢？(5)学生分小组讨论上述问题并汇报(1)师小结：确实是这样，根据牛活中的实际情况和人们的思维习惯，我们数学中统一规范在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。2、试一试：150+1204-6X5师：在计算1204-6X5时，为什么应该先算1204-6,而不是先算6X5呢？你们是按怎样的运算顺序计算的？学生交

6、流，归纳。小结：(出示课件)在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应该先算乘除法，后算加减法，乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。三、巩固练习1、说出运算顺序，并口算结果484-4+204-4484-4+2X448-4+2X448+4+2X42、想想做做804-2+764-42404-6-2X1745-20X34-451-364-3+25注意强调运算顺序和书写格式四、游戏1、改错：故意出错考考你！P36（2）让学生在错中体会和领悟计算时该注意哪些问题2、趣味数学（1）初步感受运算定律：P36（3）先完成第一组题，有

7、什么发现？再完成第二组题，有没有同样的规律？（2）解决问题：六（1）班同学在为贫困地区学生捐款活动中捐了226元，是六（2）班捐款数的2倍，六（3）班捐款比六（2）班的3倍少28元，六（3）班捐款多少元？（3）给算式加运算符号使等式成立3333=13333=23333=3五、课堂总结，评价延伸今天我们有什么收获？板书设计：12X3+15X4二36+60=96元答：应付96元。12X3=36元15X4=60元36+60=96元答：应付96元教学反思一、成功之处1、教学设计遵循了学生的认知规律。先引导学牛分步解决问题，充分感觉数量之间

8、的关系，然后引导学生把分步算式合并成综合算式。这样分层推进，遵循了学生的认知规律，有利于帮助学生理解二者之间的内在联系，而且有利于促进学生主动参与思考和探索。2、注重体现新的教学理念，创设学牛熟悉的购物情景，有效地组织了教学，提高了学生的学习兴趣。