《混合运算》教学反思

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1、《混合运算》教学反思[《混合运算》教学反思]《混合运算》教学反思“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.，《混合运算》教学反思。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，创设了购物情境提出问题，在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，出现了很多种解题方法，课堂上随之也出现了不同的想法。当一个学生说出5+94这道算式时，显然不能按

2、照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的认识产生冲突，抓住这个时机的运算顺序的教学，我除了安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方法，学生自然而然的认识到要先用乘法算出4个组的人数，再加上剩下的5人就是旅游团一共的人数，突破了难点，教学反思《《混合运算》教学反思》(..)。在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的处理上，感到处理的有点老师引的过多，教学机智还有待提高。在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的

3、乐趣，养成认真仔细的好习惯。在准备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有出现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一下尝试，将两种情况都出现了。例如74+7，3+64。《混合运算》教学反思2　　第2篇一年级数学《加减混合》教学反思　　〖预览〗一年级数学《加减混合》教学反思/>《加减混合》教学反思今天教学了《加减混合》一课，这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题，由于是静止的图，学生观察起来会有一定的难度，因此我在学习例题前先设计了几个学生实际的情境表

4、演，既对前面连加、连减的知识进行了复习，又由此引出了本节课的新知。刚一上课，我直接让3个孩子站在台前做游戏，然后先上来了2个女孩和他们一起玩，又来了3个男孩加入到他们中间，这时我让孩子们说一说，“你都看到了什么？”孩子们根据学生的表演完整的将整个过程讲述了出来。“那你能提出一个数学问题吗？”“怎么解答？”孩子们的回答都非常的精彩。而后8个孩子接着表演，他们在一起玩，一会儿先回去了3个，接着又回去了2个，再让学生叙述看到的过程，并提出问题，进行解答，学生的兴趣依然很浓，这一环节就在创设的这种生活实际场景中，对学生进行了一次直观提示性的复习：连续来，全部用加法，连续走，要从总数中连续去掉。

5、上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，因此在进行新授课时我又利用上下车的情境表演引出新授课：现在车上有乘客7人，百货大楼到了，本站下车3人……上车2人。”这时，学生都身临其境，情绪高涨，沉浸在自己参与的情境之中。在这一活动化的情境中，当教师说出下车3人，车上的3个同学从车上走下去时……《混合运算》教学反思3　　第3篇<混合运算>教学反思　　〖预览〗今天刚讲完新课,这章是重点也是难点,综合了以前学的加减乘除,很多学生加减乘除都不过关,现在混在一起,全乱了.还有书写格式,现在要列等式计算,很多学生没有养成好习惯,一个不愿列等式,能省则省,另一个书写不正确,我几每上一节就

6、抄题目在练习本上做,上课也叫学生演板,现在也做了一个星期了,还是有少数学生不会,这方面还要加强.对于综合算式的运算顺序,也有待加强,希望在以后的教学中多多练习.……《混合运算》教学反思4　　第4篇二年级数学《混合运算》教学反思　　〖预览〗二年级数学《混合运算》教学反思黄龙县界头庙中心小学孔瑞芳本节课的教学目标是：1.在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能2.在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题3.树立学习的信心，感受学习数学的乐趣本节课的教学重、难点是掌握混合运算的顺序。一、重视情境的引入数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图图书阅览室读书,联系学生的生活经验

7、，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的紧密联系,激发了学生的学习兴趣,也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。二、多给学生时间去思考、发现、交流课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，也出现了不同的想法。列出了算53-25+38这样的算式，计算时不能按从左到右的顺序进行计算。我抓住这个时机进行的运算顺序的教学，安排请学习好的学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方法，学生自然而然