横县陶圩完全中学吴桂丽－《氓》教学案例

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1、《氓》教学案例广四南宁横县陶号完全中学吴桂丽一、教学目标1•了解有关《诗经》的文学常识，培养学生自主学习赏析诗作的能力。2.理解女主人公情感的变化，学会鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。3•感受《氓》的艺术手法，体会它的表达效果。二、教学重点比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。三、教学难点女主人公情感的变化。四、教学过程（-）导入徳国古城莱比锡在每年三月都会举办一个“世界最美的书”评选活动。这个活动汇集了世界各个国家的顶级大作，是莱比锡乃至世界的重大节日。2010年，中国选送的一本书在评选活动中获得专家们的肯定，并一举

2、夺魁，你们知道这本书是哪本书吗？<-）课前检测1.检查学生课前查资料了解有关诗经的文学常识。2.检查学生是否读准课文中的字音和理解词义。（三》初读课文，读懂文意1・教师示范读，学生听读并且划分朗读节奏。2•学生带着问题，朗读课文（1）《氓》中的主人公是谁？课文釆用什么人称（怎样的口吻写的）（2）复述课文（课文讲了一个什么故事？）（四》再读课文，感受人物形象1•学生有感情的朗读课文。2.根据表格提示找出表现男女主人公婚前婚后的相关句子，并思考体现人物怎样的性格特点以及怎样的形象特征。女主人公婚刖婚后表现或心理性格特点男

3、主人公婚前婚后表现或心理性格特点总体形彖总体形彖总体形彖1.同桌讨论交流文中采用什么方法塑造男女主人公的形象？（举例说明并说其作用）明确：（1）桑之未落，其叶沃若解释：桑树没有落叶的时候，它的叶子新鲜润泽手法：比兴分析：喻体本体桑女子其叶沃若女子的青春年华以兴起，总结出自己得出的生活经验：“士之耽兮，犹可脱也。女之耽兮，不可脱也。”（以这个句子为例，让学生试着同桌Z间互相交流讨论找到的其他句子，如“吁嗟鸠兮，无食桑甚！”，“桑之落矣，其黄而陨”，“淇则有岸，隰则有泮。”）2.小结赋比兴手法的作用：激发联想，增强意蕴，

4、形象鲜明。（五〉深入课文，探究问题1.学生美读课文，感受诗经语言的音乐性和节奏感。2.小组讨论男主人公变心即女主人公被遗弃的原因是什么？《氓》中婚姻破裂给现代人什么启示？明确变心原因：（1）“士”之变心说（文中句子“事贰其行”“士也罔极”“二三其德”）（2）年老色衰说（“三岁为妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣”）（3）经济原因（“自我徂尔，三岁食贫”贫富变化引发婚变）（4）社会道德（“兄弟不知，哇其笑矣”社会风俗，人们的爱情观造成，再加上当时男尊女卑的道德观念影响）参考启示：（1）在婚姻关系中女子一定要有独立的经济基

5、础和保持自己的人格尊严。（2）男子应该坚守婚姻承诺，承担起家庭的责任。(六〉课文小结1.学生谈收获2.教师总结五.合作探究以“氓/女子”，我想对你说为题写一段文字。教学反思作为一名新进老师，要带领学生倾听和感受两千多年的诗歌Z美，于我而言是有难度的，一方面，本身的文化素养和教学素养不高；另一方面，处于农村高中学校的学生基础薄弱，对年代久远的古诗词不感兴趣，读不顺更何况理解诗意和情感！即便如此，我还是认真的备好课，备好学生。我以德国的一个评书活动“世界最美的书”导入，引起学生的关注，看看中国哪一本书被评为世界最美。学生

6、好奇心很强，但猜不到是《诗经》，当我公布答案的时候，学生们议论纷纷，为什么《诗经》一举夺魁？带着疑问，让学生展示课前预习《诗经》了解到的，学生逐步了解《诗经》的魅力。接着我让学生做课前练习，我把文中的难读字音和难懂词义列出来，以选择题的方式让学生做，这样既可以检测学生的预习情况又能巩固他们的基础。课堂上我把重心放在读上，初读了解大意，再读感受人物形象，美读探究问题，研读探究手法。以读入手，以读终结，让学生在读中领会诗歌内容，人物形象，艺术手法。我还注重学生在读的过程中及时纠正字音，让他们正确读诗歌，真正从读中感悟诗歌

7、魅力。关于主人公形象问题，我设计了两个表格提示学生读课文找岀来，这一点学生做得比较好，能在读中找出男女主人公在婚前婚后的表现，根据婚前婚后对比得出男女主人公的性格特点以及总体形象。紧接着让学生讨论交流文中采用什么方法塑造男女主人公的形象，我举一个例句：(1)桑之未落，其叶沃若解释：桑树没有落叶的时候，它的叶子新鲜润泽手法：比兴分析：喻体本体桑女子其叶沃若女子的青春年华以兴起，总结出自己得出的生活经验：“士之耽兮，犹可脱也。女之耽兮，不可脱也。”(以这个句子为例，让学生同桌之间互相交流讨论找到的其他句子，如“吁嗟鸠兮，

8、无食桑甚！”，“桑之落矣，其黄而陨”，“淇则有岸，隰则有泮。”）分析，让学生以类似的方法分析句子。学生有章可循，因此很快分析找到的几个句子。接下來，师生一起小结赋比兴手法的作用。进入下个内容深入课文，探究问题，我设计“男主人公变心即女主人公被遗弃的原因是什么？《氓》中婚姻破裂给现代人什么启示？”让小组讨论，学生FI的明确，大胆畅谈。有几个学生能