杭州第九中学高二年级选课指导手册

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1、杭州第九中学高二年级选课指导手册根据《浙江省普通髙校招牛考试改革方案》以及省市教育部门关于普通高中学牛:选课的相关要求，特制订木选课指导手册，供我校学生和家长选课时参考。一、学生选课的范围根据现行的我省《普通高屮新课程方案》，普通高中新课程学分结构分为“必修学分”、“选修学分T”和“选修学分II”o“必修学分”的课程是学生必须学习的，故不在选课范围。“选修学分I”乂分为“选修IA”、“选修IB”和“选修IC”o根据我省《普通高屮新课程方案》规定，“选修IA”已经列入浙江省高考必考内容，因此也属于必修科目，所以木手册不针对“选修TA”o根据我省《普

2、通高中新课程方案》规定，“选修TC”是学校视条件开设，由学牛•选修，获若T学分。在现阶段处在可开可不开的状态，所以本手册不针对“选修IC”O根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修学分II”是通用地方课程、专题地方课程、校本课程的内容,所以本手册也不针对“选修学分II”“选修IC”O根据我省《普通高屮新课程方案》规定，“选修IB”是“全省学校统一开设，由学生选修，至少获得12学分”。因此，本手册特针对“选修IB”的选课指导。二、我省对“选修IB”的相关规定1、选修IB是全省学校统一开设供学生选择的模块。2、选修IB包括七个学习领域（语言与文学、

3、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康），近40个模块（系列）。其中，前四个领域（语言与文学、数学、人文与社会、科学）的9门学科（语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物），每门2个模块，共18个模块（《屮国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《数学史与不等式选讲》、《矩阵变换与极坐标参数方程》、《英语选修8》、、《英语选修9》、《经济学常识》（思想政治选修2）、《牛:活中的法律常识》（思想政治选修5）、《世界文化遗产荟萃》（历史选修6）、《历史上重大改革回眸》（历史选修1）、《旅游地理》（地理选修3）、《白然灾

4、害与防治》（地理选修5）、《物理选修3-3》、4、《物理选修1-2》、《化学与生活》（化学选修1）、《化学与技术》（化学选修2）、《生物技术与实践》（选修1）、《生物科学与社会》（选修2））。3、学牛至少获得12个选修IB学分，因为每个模块学完36课吋，考试合格获得2学分，因此，学生至少选修6个模块。4、高考中设立的“选修模块”科目，山学生在前四个领域的18个模块的试题中选考6个模块的试题（每个模块各1个题冃，每题10分共60分）。5、“综合素质评价”屮应详细反映学生H主选课的情况。三、“选修IB”的依据1、应与个人素质结合高中学生求知欲强、精力

5、充沛、兴趣广泛，每个人的兴趣、爱好、特长也不尽相同。“选修TB”应根据每人的不同个性特点选择不同模块的课程，鼓励学牛在感兴趣、有潜能的方血选修更多的科目与模块，使之实现主动地、全面且个性地发展。2、应与学科的逻辑联系结合学生对于各个模块和科冃不应随意选修，要根据各个模块和学科Z间的逻辑联系，整合口己的经验和相关内容，理性地选修IB。3、应与学校的办学条件和资源状况结合新课程标准实验使学校面临着教学模式、教师资源、学校设施等各个方面新的挑战，学校的资源条件还不一定即时完全满足学生的需求，盂要一个渐进过程。因此，在选课指导时应充分考虑到学校的实际条件

6、，利用学校现有的资源优势，协调平衡，尽量避免学生选课过于集中、加剧教学资源帝求矛盾的情况。4、应与个人的家庭背景与社会人才需求前景结合学生的家庭经济状况及社会构成状况,在很人程度上影响到学生的课程选择及未来的就业取向；社会新兴领域的不断出现，多样化人才的需求也是学生要考虑的重要因素。学生选课时应结合自己家庭及社会职业领域的信息，参考职业取向选择IB课程。5、与学生的个人设计和未来意向结合高中阶段教育既要为学生提供基木知识和技能的培养，又要为学生全面的终身发展奠定基础，为学生的升学和就业提供选择。选择IB课程应与个人的人生规划结合，并与高考报考类别

7、相关联，为人生规划打下基础。四、“选修IB”的原则1.长远理性的原则学住选课时应该做三年直至更长时间的学业规划和人牛规划，在进行全面和详细的调查、分析和判断后，作出合理的选课计划，并严肃执行。2.自主自愿的原则选课吋应该允许学牛根据口己的兴趣、爱好和学习需求做出选择，以促进学生个性发展。可以请老师和家长作指导，但最后耍口己定夺，要学会承担责任。3.力所能及的原则必修课的学习是奠定学牛终身发展能力的基础，是学牛学习基本知识与技能的保证，也是学牛获得毕业资格的先决条件。因此，选课首先要保证必修课的学习，在能够修完必修课程学分的基础上力所能及的选择选修

8、课程的学习。选课吋不可肓目追求多选学科、多拿学分，而是在学有余力的情况下依据实际情况选修其它课程。1.协调进行的原则必修课与选修课对学生