构建教学新模式培养学生自主创新

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1、构建教学新模式培养学生自主创新构建教学新模式培养学生自主创新课程标准指出：实施义务教育阶段的美术教育，要“而向全体学生”、“激发学生学习兴趣”、“注重创新精神”，那么，怎样面向全体学生，激发学生兴趣，培养学生创新精神呢？对于学校教育来说，课堂这一教学的主渠道的有效性是至关重要的，因而构建有效课堂，更好地实施有效课堂教学，是落实美术课程标准，真正达成美术课教学目标的关键。有效课堂教学，是有效果、有效率、低成本、高效益的课堂。有效课堂教学旨在培养学生的学习品质，也即一培养学生的学习激情、兴趣和信心，二培养学生的学习习惯与学习方法，三给学生以尝试成功的体验，四为学生创造自主学习的条件。有效课堂教

2、学的最终目的,是培养学生自主学习的能力，促进学生全面发展和终身发展。那么，怎样的课堂称得上是有效课堂？怎样的课堂教学可谓有效教学呢？根据课程标准要求，结合美术课堂教学实际和学生的学情实际，我参与了学校《双向五段课堂教学模式构建》这一课题实验，旨在通过这一课堂教学改革，使课堂教学成为真正有效的课堂，通过这样的课堂，使学生会学、乐学，更好地获取美术知识，掌握美术作品创作方法，为学生自身审美观的形成奠定良好的基础。一、认识“双向五段”教学模式一一我的理解通过我的学习，在美术课堂教学中的落实，我认识到，“双向五段”教学模式遵循了有效教学的理念，也遵循于课程改革理念，遵循于学生发展的规律。“双向五段

3、”中，双向是指教师和学生两个方面,五段是指教师的教与学生的学这个交互过程中的五个环节。双向五段教学模式从环节到内容，均是由课内向课前、课后延仲的。双向五段的切入点在师生的课前准备，落脚点在师生的课堂展示。双向五段教学模式旨在通过五段式教与学，通过教师自身的教学感悟、团队交流、实践研培、改进完善、交互评价和对学生的指导、启发、引领，检测、评价，通过学生的课前预习、课内交流、深入探讨、训练巩固、总结评价，达到师生在教学与学习过程中的双向共同提高。因之，双向五段教学模式是着眼于教师和学生共同发展的教学模式。二、践行“双向五段”教学模式一一我的总结我与学生在教与学的过程中,紧密结合，通过五个教学环

4、节,实现课堂教学的有效性：-）给学生一个明确的学习目标。目标是学生学习的方向、导向和引领。每一节美术课，我都会以各种有趣的方式，给学生出示紧扣知识点的，具有层次性的，多种能力并重的学习目标，使学生对学习任务心中有数,有方向,也会在过程中不断衡量口己对于学习的完成度。例如：教学《精美的邮票》一课，我确立的教学目标是1•了解邮票的发展历史、邮票的组成部分以及用途。2•利用各种类型的图案设计一枚或一套精美的邮票。3.通过对邮票的欣赏、了解及创作，培养集邮的兴趣。这一冃标，体现了教学的层次性、对学生的多方位培养，体现了课表关于“激发学生学习兴趣”、“注重创新精神”的要求,我把这一教学目标整堂课展示

5、在学生面前，学生随吋对照目标，不断感受到学习任务的完成度。二）引导学生自悟学习。美术课上，每个教学任务，我都设计并给出具有指导性的美术自悟学习方法（有学习内容、层次性任务、学习方式、吋间要求等）。学生根据我所给出的自悟学习提纲初步完成预习任务，记录在学习过程中遇到的疑难问题。这样的学习方法，突出了学生学习的自主性，使每个学生都能有尝试学习，尝试成功的机会，使优生能更深入探究，使学困生摆脱了依赖性，使每个层次的学生都有所得。三）互动交流，启发点拨。学生“口悟学习”是“先学”，“互动交流，启发点拨”是后教。后教可以是兵教兵，也可以是师教兵。美术课实践教学使我感觉到,兵教兵效果很好。我的具体做法

6、是：学生在我的指导下，在学习小组内有层次性地开展学习活动，结合学习提示，交流学习收获。之后,更深入的问题由各组提出，我和学工共同予以解答。这样的经过师生两层次的互动交流学习，可以使每个层次的学生都动脑、动手，全员参与，能有效地落实课程标准“面向全体学生”的要求。在自悟与合作学习的过程中，我通常采取的是三种形式：i是图片欣赏（学生观察体会）；二是过程演示（学生自悟方法）；三是小组合作完成制作任务（自主动手学习、兵教兵学习、师教兵解决难疑）。4•及时训练检测。我在备课中，设计出内容体现层次性、形式具有多样性，形式内容既体现梯度性乂知识与应用相结合的，针对木节课的知识点的有主题的作品创作任务，在

7、给出学生“学习提示”后布置给学生，根据我的引导，学生认真完成制作或绘画任务。我通常把学生的作品在班级内有层次性地进行展示，这就是美术课堂的训练检测，融入学习的整个过程屮，完成作品是技能训练，展示作晶是学习效果检测。例如：《精美的邮票》一课，我让学生以小组为单位，利用所选的图案设计邮票，体现出邮票的组成部分，突出邮票的主题，这是对邮票制作技能的一种训练，而学生完成作品后，我把学生们的作品贴在黑板上,这便是一种检测。这样的学