新华乡中心学校2013-2014学年度教研工作计划

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1、新华乡中心学校2013-2014学年度教研工作计划（中心学校校长办公会议通过）新华乡中心学校2013年9月12新华乡中心学校2013-2014学年度教研工作计划一、基本情况全乡共有在编教职工197人，其中在编在职教职工138人，小学82人，中学56人（其中工人2人、病养2人）。小学顶编代课教师2人，半寄宿制临时工11人，中学临时工2人；学前班教师15人；退休教职工59人。有初级中学一所，16个教学班，学生855人；小学有9所，60个教学班，学生1610人；民办幼儿园2所四点，教师12人，12个教学班、幼儿308人；学前班11班，幼儿265人。全乡学校布点日趋合理，但办学规模小，所处地理位

2、置不同，生源多少各异，必然带来管理上、教学质量高低不同的困难。二、上年回顾在刚刚过去的一学年里，在上级领导的关心支持下，在全体教职工及家属的鼎力支持下，通过全体教职工的共同拼搏，克服了工作、生活和学习中的重重困难，兢兢业业，立足岗位，紧紧围绕全乡确定的“深化改革、理念引领、目标凝聚、健全制度、整合资源、专业发展、提升质量”的办学目标，根据《2012-2013学年度新华乡中心学校工作计划》，以提高教育教学质量为核心，以“深化有效教学，促进常规精细化”为手段，不断增强“创新意识、质量意识、效率意识和服务意识”12，创新教研方式，认真开展了各项教研教学活动：各校组织校本教研活动8次以上；四片区

3、组织联片教研活动至少1次；全乡性的教研活动共组织了6次（分别是2012年10月26日在新山完小开展以“四人小组合作学习”为主题的五年级数学观课议课活动；2012年11月16日在大摆田完小组织了“围绕质量探究合作学习”三年级语数学同级组教研；2012年11月27日在龙塘完小开展与蒲川的联片教研活动；2012年12月6-7日在中心小学组织了一年级语文“自主、合作、探究学习方式的探索教学竞赛”教学竞赛；2013年4月15-22日用6天的时间在全乡的9完小各开展了一次高效课堂观摩活动；2013年5月7日在中心小学开展了新华乡小学高效课堂观摩活动，教育局专家参加，给我乡活动进行了较高评价）；组织中

4、小学幼儿教师参加国家级、省级、市级、县级培训150多人次；中心学校编制合作学习、高效课堂学习材料六套，订购一批教育教学专著发到各学校，各校读书活动正常有序开展等。通过大家共同，有效地促进教师的专业化发展，为学生的全面发展奠定了基础。在教学成绩上也取得一定成绩，全乡平均分84.9分，比去年全乡平均分84.3上升0.6分，超出县平均分1分。在18个乡镇中排列第六，12比去年排列第四下降2名。一年级语文平均分92.6分（超县平均1.1分，排列第六），数学88.8分（低县平均0.3分，排列第九）；二年级语文平均分89.4分（低县平均1.2分，排列第十二），数学87.8（低县平均1.7分，排列第十

5、四）；三年级语文平均分92.0分（超出县平均1.8分，并列第四），数学82.4（超县平均1.6分，排列第七）；四年级语文平均分90.5分（超出县平均2.7分，排列第三），数学78.2（低于县平均1.1分，排列第十二），科学84分（超出县平均0.1分，排列第九）；五年级语文平均分90.9分（超出县平均5.5分，排列第一），数学69.9（低于县平均1.4分，并列第十一），科学84.4分（低县平均0.2分，排列第十）；六年级语文平均分81.1分（超出县平均4.3分，并列第二），数学78.8（超出县平均6.8分，排列第三）。以上成绩为2012-2013学年度的全乡小学教育画上了一个句号。三、工作

6、目标1、年终各年级水平测试成绩达到县平均或超过县平均成绩，并在原有基础上平均分上升1分以上；考查科目，认真教学、严格考查、使学生学有所得。2、继续探索提高“课堂教学效益”的路子，将讲授为主的课堂转向“自主、合作、探究”为主的高效课堂上来，继续探究中小学“减负提质”的新路子，大面积提高教育教学质量。3、努力争创中心小学的示范亮点、突现阿昌族民族文化教育的新亮点、突现爱心幼儿园幼儿示范教育的新亮点。四、工作要点紧紧围绕中心学校确立的“深化改革、理念引领、目标凝聚、健全制度、整合资源、专业发展、提升质量”办学12目标，以《新华乡中心学校2013至2014学年度工作计划》依据，以“质量”为核心，

7、以“有效”为原则，以“高效”为目标，以“自主合作探究”的教学方式为手段，努力转变学生学习方式，打造高效高效课堂。（一）强化一个中心教育教学质量是学校工作的中心，是学校存在的生命线，唯有质量的提高才能体现学校的价值，唯有课堂的高效才能大面积提高教育教学质量。（二）明确两项任务因材施教，多出人才；全面发展，人人成人。（三）用好三种方式自主、合作、探究的三种学习方式。“自主、合作、探究”的学习方式是教育部颁布的“全日制义务教育学科课程标准