病梅馆记教案刘

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1、《病梅馆记》教学设计刘晓红教学目标：1、诵读课文，培养良好的语感习惯。2、积累文言词“以”、“则”、、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”等，沉淀语言知识。3、理解文本，感悟文本，体会“托物言志”的写法。4、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和“追求个性解放，反对束缚与摧残人才”迫切要求改良的强烈愿望教学重点理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。教学难点感悟文木，认识“追求个性解放，反对束缚与摧残人才”的意义教学安排：导入:黑板展示龚自珍的《已亥杂诗》，请大家一起读

2、一读这首诗。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝犬公重抖擞，不拘一格降人才。《已亥杂诗》，龚自珍写于1839年，共有315首，这是第220首。本首诗表达了作者什么样的情怀和思想？(老师简单介绍本首诗的关键字词：九州生气，恃，万马齐喑，抖擞)表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了耍“不拘一格降人才”的强烈呼声。今天我们要来学习龚自珍在同一年写的一篇与本首诗歌有异曲同工之妙的散文：《病梅馆记》。说起梅，文人总有很多赞美之词，请大家来说说你多熟知的咏梅诗。(生咏诗)梅历來是美好的意象，是高洁的象征

3、。可是龚口珍却写病梅？我们来看看他笔下的病梅是怎样的？一、检查预习，疏通文意1、听课文录音，疏通字词。黑板展示字词：蟠(pdn)欹(ql)斫(zhuo)鬻(yu)诟(gou)暇(xia)诏(zhao)遏(e)2、齐读课文3、疏通第一段以欹为美，欹：倾斜固也。固：木來。也：表示肯定，语气词。未可明诏大号以绳天下Z梅以：来；绳：名词作动，约束斫直，删密，锄正直，密，正：形容词作名词，……的枝条以夭梅病梅为业以求钱也夭，病：使动用法，使……夭折、早死，使……成为病态又非蠶蠶求钱之民能以其智力为也智力：智

4、慧，力量有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者以：把，介词。孤癖之隐：独特癖好的隐衷。癖，癖好、嗜好。隐，隐情、隐衷。鬻：卖。者：的人，代词。而江浙Z梅皆病，文人画士Z祸Z烈至此哉I仏于是烈：厉害4、疏通第二、三段予购三百盆，皆病者，无一完者病：病残；完：完好既泣Z三日，乃誓疗Z泣：为动用法，为……哭泣；乃：于是必复Z全乙纵ZffiZo辟病梅之馆以贮之辟:安得使予动暇日穷予生之光阴以疗梅也哉使动用法，使复，使保全。使动用法，使……顺畅，顺其自然生长设立；贮：安置安：怎么；得：能够；暇：空闲穷：形容词使动用

5、法，耗尽一品［壶课立理無富音疏材文意后，我们再一起来朗读课文，看看文章三段分别写了什么？剖析病梅产生的根源。叙述作者建病梅馆，治疗病梅的行动和决心。以感叹作结，进一步表达口己辟馆疗梅的苦心。“病梅”病在何处？欹、曲、疏这是-种病态的梅花，龚自珍对此是否定的。为何会产生病梅？第一，社会上有人对梅形成了病态的品梅标准：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”这样的品梅标准实际上彩射了统治者选拔人才的标准。第二，写文人画士“未可明诏大号”，说明他们的观点见不得人，故有人将他们见

6、不得人的孤癖之隐告诉了鬻梅者。第三，写文人画士的帮凶们一一鬻梅者用各种手段摧残梅花的恶劣行径。鬻梅者是如何摧残梅花的？造成什么样的后果？手段：斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气后果：江浙之梅皆病面对购买来的300盆梅皆病的情况，作者是什么表现？泣Z三日——誓逹Z——辟病梅Z馆以贮Z（“辟病梅Z馆”，点明题目。）那么为了疗梅，作者采取了哪些具体行动和措施呢？纵T顺T毁T埋T解T复T全T贮作者一定要恢复梅的本性，保全梅的自然、健康的形态。为了疗梅甘受诟厉，可见他打算将疗梅坚持到底的决

7、心。如何理解文章最后一段的内容？作者想要表达怎样的思想感情？作者感叹暇日不多，闲出不多，实际上是诉说口己疗梅的力量有限，但也要穷尽一生的吋间去疗梅，这充分表现了坚定的意志。本文的课题是《病梅馆记》，“记”是古代一种散文记事体裁，主要是记载事物，通过叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。如我们学过的《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。纵观全文，文章从哪两个角度来记病梅的？一方而是社会对梅的摧残另一方面是作者对梅的哀痛、疗救本文在“记”的同时，也有饱含感情的抒情性句子，请大家一起读一读。（1）“文人画

8、士之祸之烈至此哉！”（2）“呜呼!安得使予多暇目，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州Z病梅，穷予生Z光阴以疗梅也裁！”体会一卜•这两句的表达效果。（1）句感叹，道岀了作者无尽的愤慨，也为下文“誓疗梅”蓄足了情势。（2）句充分表现了作者疗梅的坚定意志。第二课时提问复习：（略）三、悟读课文，知晓背景，明确写作意图大家已经品读了课文内容，那么龚门珍为何记病梅馆呢？只是为了“梅”而写“梅”吗？肯定不是的。我们一直说知人论世，那么我们首先来了解一下，作者及其写这篇文章的时代背景。龚自珍，字琨人