浙江教师招聘考试试题(附答案)

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1、浙江教师招聘考试试题一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分）1.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后來的教育学发展奠定了方法论基础的是（C）。A.苏格拉底B.夸美纽斯C.培根D.梅伊曼和拉伊解析：英国哲学家培根（1561-1626）为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。作为“近代实验科学鼻祖”，培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学，提岀了实验的归纳法，将其看成是获得真止知识的必市之路，为后来教育学的发展奠定了方

2、法论基础。此外,1623年培根述首次把“教育学”作为一门独立的科学提了岀来。2.下列哪一观点是亚里士多德的思想（C）oA.美徳是否可教B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活解析：业里士多徳的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、以徳智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。其最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。3.独立形态时期的第一本教育学著作是（C）0A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》解析：在教育学史上，

3、一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是笫一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索吋期。4.与封建社会教育特征不符的是（A）。B.教育具有阶级性和宗教性A.师生关系民主化，出现了双轨制C.以“四书五经”等经典为教育内容5.首先提出“普及教育”口号的是在（CD.官学与私学、书院和社学并存）时期。B.封建社会A.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会解析：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”

4、的口号。6.我国第一个正式实施的学制是（D）0A.壬寅学制B.壬戌学制C.甲午学制D.癸卯学制解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统。我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”，但未实施；1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戍学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）的教育目的观。A.教育无目的论B

5、.社会本位论C.科学木位论D.个人本位论解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记•学记》，意思是君子如果要教化人民,造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神即，教育，担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本文论的教育观。&对残疾儿童的教育要依据（B）的特征进行。A.儿童身心发展的顺序性C.儿童身心发展的统一性9.“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂，教

6、育应当建立在精神本质A.儿童身心发展的分化与互补的协调性D.儿童身心发展的不平衡性占优势的基础上”，这一观点是（A）教育目的论。D.个人本位A.神学的B.科学本位C.社会本位解析：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。10.确定教育目的的客观依据是（D）0A.哲学观念C.理想人格B.人性假设D.生产力和科技发展水平11.徳育的个

7、体发展功能的发挥应注意（D）。A.强调徳育的外在强制性B.注意功能实现的间接性A.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性解析：个体发展功能的发挥应注意两个问题：（1）个体发展功能的发挥必须充分尊重学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；（2）品德发展实质上是人的文明化或社会化。因此，通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内容。12.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法,这是（A）课程观的观点。A.人文主义B.科学主

8、义C.知识本位D.能力本位13.杜威的课程设计教学模式的结构是（B）。A.诱导学习动机一领会新教材一巩固知识检查A.设置问题情境->确定问题或课题->拟定解决课题方案一执行计划一总结与评价B.明确结构、课题和资料一建立假说、推测答案一验证一得出结论C.个别解释->种类解释->掌握规律->获得理解14.纲要信号图式教学法的突出作用在于（D）oA.简明扼要地表现知识B.直观性很强C•提高了教学效率B.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则解析：纲要信号图式教学法是苏联