现代信息技术在中学历史教学中的作用

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1、现代信息技术在中学历史教学中的作用湖南省永州市冷水滩区岚角山中学李文君21世纪是信息化高速发展的时代，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，同时也为中学历史教学改革提供了得天独厚的土壤，利用信息技术的支撑，即可以使历史教学活动冲破吋间和空间的限制，形象具体的表现教学内容；又可以改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识的课堂教学。充分运用多媒体信息技术传递教学信息，发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析历史问题的能力，将是我们每一位中学历史教师要面对的问题。在历史课堂

2、教学中利用多媒体信息技术，对推动历史教学的改革，提高教学质量，必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。现代信息技术是一个广义的概念，通常是指以多媒体计算机为核心的教学手段。它包括：多媒体投影系统，多媒体交互式功能系统、信息网络与控制中枢系统及与之相适应的平台与教学课件。它是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。它具有集成性、交互性、控制性的特点，使人们通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化

3、，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大而深刻的变化。因而在历史课堂教学中利用现代信息技术进行教学，不仅能促使学生主动学习、乐于学习，更能引导学生学会学习。作为一位多年从事一线教学的历史教师，在近几年的中学历史教学实践和探索中我认为现代信息技术在中学历史教学中有以下四个作用:一、创设历史情境，更好激发学生学习兴趣教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83%来口视觉,11%来自听觉，35%来自嗅觉，1.5%来自触觉

4、，1%来自味觉。显然视觉和听觉是获取信息的有效途径；而多媒体的应用正好符合了人的这一特点，多媒体的多感官刺激作用，有助于学生注意力的集中。因此,教师在课堂教学中耍深入了解学生的心理特征和认识规律，充分利用多媒体，通过提供信息、设置情境来呈现生动与真实直观且绚丽多姿的画卷，运用文字、图象和音响来展示历史风云变幻、突飞猛进。总之，运用声像效果和感染力强的特点创设悦耳、悦口、悦心的情境，让学生爱读、爱看也爱听，使学生的情感和思维达到最佳状态，产生如闻其声、亲临其境的感受，最终激发学生的求知欲望和学习历史的强烈兴趣。如在

5、讲《对外开放》一课时，为了让学生深刻理解邓小平为实行和坚持改革开放政策所做出的伟大贡献，我利用多媒体展示一段材料：播放歌曲《春天的故事》，学生低声跟着伴唱的同时，思绪也飞回到了三十年前的改革开放时代，同学们仿佛看到了邓小平挥手微笑的伟人风姿。课堂气氛在伴唱声中达到了高潮，最终也增强了学生学习历史的强烈兴趣。又如在讲授“黄继光舍身堵枪眼”这一内容时，我借助电教媒体把黄继光冒着枪林弹雨扑向敌人的机枪射孔、口己壮烈牺牲这一高潮情节形象展现岀来，教室里出现了壮观而惨烈的战争场面，以及瞭亮的冲锋号声，密集的枪炮声，高亢激昂

6、的“同志们，冲啊！”的喊声和志愿军战士的回应声，学生们仿佛置身于硝烟弥漫的战场，更深刻的体会了黄继光“舍身”的意义。英雄的高大形象，深深印入他们的脑海中。这既增强了历史的真实感，又让学生受到了一次爱国主义的洗礼，教学效果达到润物细无声的地步。二、丰富历史课内容，为学生提供掌握历史的多条渠道在传统的历史教学中，由于教材的局限，所提供的信息只是概述性的，教师虽然在课堂的讲述中有所扩展，但也只是泛泛的，不可能包含一个事件的所有相关信息，学生所能了解的也只有是口授和书本中的一些。在历史教学中引入了信息技术后，由于信息的承

7、载大大增加，突破了传统的朿缚，整合了多重信息，从而使历史课内容精彩纷呈，开阔了学生的视野，从多渠道为学生展示了一个历史事件的来龙去脉，让学生从多条渠道掌握历史事件。以《难忘九一八》的教学为例，在传统的教学过程中，教师在只是利用黑板和粉笔来讲述事件发生、发展、结果，学生是不能深刻感受这一事件为中华民族带来的深深苦难和日本法西斯在中国土地上所犯下的滔天罪行，学生也只是象学习记叙文一样学习了这一历史事件。然而在运用了多媒体技术后，教师在讲述课程中，先用五分钟的时间播放了九一八的资料片，让学生了解了九一八事变的时间、地点

8、和事件的经过后，大量播放关于九一八事变后记录日本侵略者所犯罪行的历史图片，并给学生提供日本2HS年所篡改的历史教科书的文字资料。学生从多媒体资料中多渠道地了解到事件发生前后的国内外背景，事件的过程等在书本中见不到的历史真相，收到了传统教学中所不能达到的良好效果。乂如在讲授《气象万千的宋代社会生活》吋,多媒体课件再现了宋王朝的社会生活的方方面面，用全副的清明上河图展现了汴梁