浅议农村中学信息技术学科教学法

《浅议农村中学信息技术学科教学法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议农村中学信息技术学科教学法盐津县庙坝中学——王宽内容摘要：：村中学在九年义务教育的推动下迎來了高速发展的契机，信息技术教学受到了国家的及大重视，并纳入了中考科目，为信息技术教学迎来了崭新的明天。在边远山区农村中学，学生的基础薄弱、水平参差不齐，这些都给信息技术教学带來诸多不利影响。为此摸索信息技术学科教学方法就显得至关重要了。关键词：农村信息操作兴趣实践21世纪是信息的社会，信息技术的融入是一•项而向现代化、而向未來的教育。対此要求教师在教学屮要积极探索，拓宽教学思路，充分发挥学牛的主动性和创造性，为此我总结了儿点教学和大家一起分厚。1.让学生了解计算计，掌握计算机操作流程。农村孩了多数

2、是在上屮学示才接触计算机的，对这个工具多数学生怀有好奇，好摸摸、玩玩的想法。但老师要起好引导作用，让学牛初识计算机时，使他们意识到计算机是一种文化，动态地看待信息技术知识及其重要性,是学生学好信息技术教冇的良好开端。如：学生乱敲打键盘、乱用鼠标、乱删除系统程序、不按正常步骤关闭计算机，造成死机现象时有发生等。因此，当学生开始上机课Z前，我都先要向学生介绍清楚键盘、鼠标、硬盘等的性能、正确的操作规程及违规操作所造成的危害，这对于使学生正确地使用计算机，养成良好的操作习惯，具有非常重要的作用。2、依据农村学生实际，提高学生学习的兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师”，的确学习兴趣是推动学习的强化因素

3、。对于农村的屮学生来说，“计算机”是新奇的“玩意儿”，他们对计算机冇一种神秘感，所以刚接触时兴趣非常人。在教学屮，教师要善于发现和利用这一点，恰当的创设悄境，激发学生的兴趣。我们不妨打开计算机主机箱让学牛看一看、摸一•摸，并且向学主介绍一下计算机硬件的组成和功能，然后盖上机箱，启动计算机，体验一下控制计算机的滋味。有时候可以结合信息技术的发展与学牛一起先展望一下未來的住活，从可视电话、网上购物、电子货币等引入到计算机的学习上来；也可让学生列举一些现实生活中带冇智能化的电器设备，从而说明计算机在现实生活开始广泛使用，从而转到有趣的计算机学习上来；又如，在教学生打字时，可以尝试以比赛的方式來对学

4、牛进行教学。还可以让学牛在游戏屮练习打字，增加学习的兴趣,相关的软件也有不少（金山打字就是很不错的一款），这样学生主动地请教打字的指法及技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字的速度，而口使学生变被动学习为主动学习，大大地提高了教学的效率。总Z,让学生自己亲身体会学习的兴趣，掌握学习的主动权。3、依据农村中学的实际情况，对教材内容作出适当的调整及安排。信息技术是一个实践性、创造性很强的综合性学科。教材是针对城市学生而编写的，很多在大城市的学生很熟悉的案例对于农村的孩子来说又是那么的难以理解。我们卑重教材，但更应该尊重农村中学的实际悄况，因此，我们要在理解课程标准的慕础上

5、联系农村中学的实际情况，适当调整教材内容的编排顺序，对教材内容重新组合，做一个信息技术课程的建设者和开发者。如Flash作品制作，机器人的模拟等，对于农村小学的七、八学生而言就显得太难而11不适用。4、让学与玩同进课堂，充分调动学生的学习积极性。在屮学信息技术学习中，会有很多计算机爱好者，他们不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术，特别是对计算机游戏衣现出浓厚的兴趣，因此一定要注意因材施教,针对不同的学生采用其感兴趣的教学方法，有组织、有计划、有选择地把一些游戏引入课堂,将会对教学内容的掌握与巩固产生不可思议的效果。例如，运用Windows中口带的“扑克”和“地雷”游戏训练鼠标的操

6、作，运川打字游戏练习键盘的操作等等。教师要对爱好游戏的学生给予保护和正确引导，避免他们成为游戏的牺牲品。同时也可以更好的调动学生的学习积极性。5、利用信息技术解决实际应用中的问题信息技术是一个实践性、创造性很强的综合性学科，它立足于学生的直接经验和亲身经历。因此鼓励、指导学生大胆、灵活地运用己学知识，解决实际问题，是培养学生信息素养的有效方法。首先通过解决口常生活屮的实际问题提升学生的应用能力；如指导学生用计算机编辑文稿，用画图程序画出简单的彩图和制作书签，卡片，用计算机建立白己的学习档案,帮助老师完成考试成绩的计算、管理与分析等。其次，通过辅助教学，淡化学科木位意识，发挥计算机的工具性优势

7、，解决学习上的实际问题；地理课上学过人文地理后，上网査阅有关各国风情的图片，不同民族的服饰都冇很大的帮助。这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。最后，充分挖掘农村中学的资源，根据现有条件尽可能开展研究性学习，培养学住的综合创新能力；总之，农村中学的信息技术教学既有信息技术教学的共性乂受农村中学现实条件特殊性的限制，作为一名农村中学的信息技术教师耍在领会课标的前提下灵活变动、积极探