浅析小学留守学生自主管理意识的培养

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1、浅析小学留守学生自主管理意识的培养联小:张丽霞随着市场经济的繁荣，城市化进程的不断加快，许多学生的父母外出务工、做生意的机会等比较多，孩子留守在家。留守学生就是父母外出务工经商，将子女留在家里跟随爷爷奶奶或亲戚朋友生活，在家里接受教育，从而形成一个特殊的弱势群体，这类学生就叫“留守学生”O在这一弱势群体中有一部学生行为习惯差，有厌学的现象，对学习失去兴趣和信心，注意力分散，思维反应迟钝，学习效率低下，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心情和对抗情绪，以致自暴自弃。这些留守学生，他们内心孤独。当遇到困惑、烦恼时，无法得到正确的引

2、导，远离父母的关爱和帮助。他们的情感交流比较少，缺少了父母情感上的关注和呵护。其监护人往往都是年老体弱者，文化水平低，无法真正担负起教育管理孩子的责任。他们一味对孩子溺爱有加，尽可能满足他们的一切要求，却不知怎么管教，不关心学习上的需求，总用传统的眼光看待现在的孩子，让他们得到太多的自由,使他们长期处于无人管理的真空状态。守学生行为习惯差原因分析:1、社会大环境的影响留守小学生处在行为习惯形成的关键时期，容易受到外界干扰。面对社会社会上的一些诱惑无法自我抑制。自身不太成熟，缺乏处世经验和辨别是非的能力，加上父母长期在外务工，就史容易

3、受市场经济的负面影响，差生奇怪的想法，祖辈们更是无力管教，孩子行为越来越放肆，行为习惯也越来越坏。2、家庭环境的影响留守学生行为习惯差，家庭因素不容忽视。家庭屮的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女带来正面或负面的影响。目前，许许多多家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围，他们常年不在孩子身边觉得亏欠孩子，为了补偿，就用金钱打发孩子，满足孩子的所有要求，甚至不合理的要求。这样做，助长了孩子自私自利的心理，觉得父母理所当然就该满足自己。有的家长外出务工不在家，而业余时间又聊天、看电视、打麻将。孩子耳濡目染,行为

4、习惯一天天的变坏，他们认为学习是为了父母，而自己乂体验不到学习的乐趣，于是学习兴趣逐渐丧失，成绩一下降，父母压力更大,学习更不愿意学，成绩更差，造成恶性循环。3、留守学生自身的因素留守学生生意志力薄弱，兴趣不专一，学习口的不明确，缺乏同在的学习动力等，都容易使他们失去学习信心；在学习过程中时常碰到困难，遭遇失败，甚至是家长的不理解或粗暴的打骂，常使他们认为口己是一个失败者，于是产生口卑心理；由于家庭、社会环境的长期影响，老师的不重视，基础知识和学习技能太差，学习方法不当，智力低下等，产生厌学心理，沦为学困生。二、留守学生自主学习意识

5、培养策略:自主学习，又称自我调节学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监督学习过程、评价学习结果的过程。1、更多关爱，重建自信心。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引导的道德震动比处罚更强烈。”的确，没有爱就没有教育。老师把学生看作自己的孩子，才能与学生之间建立平等、和谐、友爱的师生关系。留守学生大都缺乏自信，又常常拿自己的缺点与他人的优点相比，对他们的一个小小的进步，应不吝啬表扬的言辞。有意识地创造机会让他们表现口我，激发他们的成就感，增强他们的自信心。留守学生虽学习基础差，缺乏自觉性和主动性，不求上进，但往往热爱劳动，不

6、怕脏，不怕累，可抓住他们的“闪光点”，來克服他厌学的消极因素。2、创造学习氛围。“近朱者赤，近墨者黑。”成功的教育者善于为学生营造良好的成长氛围，整合学校、社会、家庭的教育力量。(1)在班级中营造“我自信，我快乐”、“享受爱的阳光”、“”我的人生我主宰”的氛围，通过黑板报、标语、班会等宣传、开展“改正一个缺点、做一件好事、交一份答卷、为班级添一份光彩、争做一个优秀毕业生”的活动，定期评出标兵，给他们播撒爱的阳光。(2)留守学生在学校取得了成绩，就让学生“打包”回家，与家长或监护人共同分享，还可开展“爱心妈妈1+1”活动，让他们主动找

7、“爱心妈妈”倾诉烦恼、心里话等。(3)学校开展各种活动，女th“读书Fl”活动，在全社会倡导“爱书、读书”、“爱子、教子”的良好风气。(1)留守学生心理往往比较脆弱，他们的行为经常会反弹，老师、家长一定要有耐心和恒心，不要一棍子打死，更不能让他们两头受气，可共同分析原因，标本兼治。3、因势利导，提高成绩。(1)陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师要善于发现留守学生中的学困生的优点和潜力，帮助克服“低人一等”、“消极自卑”的心理定势，切忌简单粗暴。(2)充分发挥班集体和小助手的作用，在班级内掀起“

8、比、学、赶、帮、超”的学习热潮。(3)利用午休时间侧重对学习有困难的留守学生补缺补差，努力提高他们的学习成绩。(4)建立留守学生成长记录。鼓励他们通过周记写出自己的心里话，教师通过调阅周记、观察、走访等加以了解，形成成长记录，及时与家