浅析数控专业教学现状及改革思路

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1、浅析数控专业教学现状及改革思路惠亚虎要】：面对当前职场对控技能人才需求的现状，职业学校无论从培养人才的角度还是从市场经济的角度，都没有理由不去培养数控技能人才，大量职业学校开设数控专业也是大势所趋的事情。数控专业作为一个新兴的专业存在于各个职业学校，各校对数控专业的教学基本处于一个起始的阶段。当前中职生毕业后专业水平单一、技能水平欠缺、知识水平较低以及团队意识、敬业精神、吃苦耐劳精神缺失等表现比较突出，无法满足市场的需求，这给数控专业教学提出了新课题。本文对数控专业教学现状及存在的问题进行分析，并提出数控专业教学改革的思路。【关键词】：数控专业；教

2、学大纲；师资队伍；实训基地在科技发展的时代，数控加工技术正在被广泛的应用，数控人才已成为社会急需的人才。如何尽快地培养岀满足社会需要的数控加工编程人才和操作人才成为数控教学工作者所必须研究的问题。一、数控专业教学现状1.数控专业师资队伍不足，专业素质不高。随着近儿年数控技术的不断推广应用，企业对数控技术工人的需求量也大大增加。同时也增加了数控专业培训教师的数量，技校数控加工专业的建设刚刚起步，师资队伍刚刚组建，冇许多技校茯至将原来从事机械类（如车工、钳工等）教学的教师转岗为数控教师，再加之学校对教师的培训力度不够，教师的专业教学经验和技术能力明显不

3、足。因此，目前技校特别缺乏熟悉金业生产实际，并能够承担数控教学工作的“双师型”专业教师。冇的技校从社会上引进了一些具冇丰富实践经验、乂有一定理论水平的工程技术人员充实教师队伍，确实提高了数控教学水平，对提高学生的实际动手能力大有好处。但是，由于现右体制和政策规定上的限制，这些从社会上引进的教师在职称、工资、福利等方而得不到公正待遇，这些人员的工作积极性得不到发挥。2课程设置近几年虽有所改进，但教学内容仍比较陈旧。学生所学到的知识技能与企业的要求尚存在差距。例如，数控加工刀具和工艺的教学还较薄弱。由于部分学校因实训条件有限，仍以理论讲授为主，企业急需

4、的数控机床编程、操作、维护方面的培训效果相对较弱。在实践技能培训方面,很多学校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺（如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等）、模具设计、与数控自动编程、数控机床机电设计、数控机床的维护、维修等专业技术能力训练不够。现右数控技术教育专业教材，形态单一，内容陈旧，实践性差。适合数控系统原理、数控机床机电控制技术、数控机床故障诊断与维护维修和数控人才实训等课程的教材非常有限，严重脱离生产实际。当前，在教学上课程设置不是很合理，教学内容比较陈旧，学生所学到的知识技能与企业的要求存在很大差距。在实践技能训练方而

5、，学校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺（如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等）、数控机床的维护、维修等专业技术能力训练不够。目前，大量数控设备需要维修保养，国内数控机床保冇量达100万台，居世界首位，大约20%设备己经过了保修期限，需要维修。因此，当前数控机床维修人才非常缺。3.教学目标不明确，教学方法单一许多教师对技校应培养什么样的学生，目标还不够明确，还停留在围绕书本转，为完成卩本教学任务而完成任务，对学生能力培养缺乏考虑，单纯地进行零件加工操作。忽略了工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置、数控机床的维护、维修等专业技术能

6、力训练。学生安全、机床安全、文明生产是实训课的前提，所以教师在上课过程屮必须要反复强调，来提醒学生加以重视。尤其是刚开始的儿次实训课，教学任务十分繁重，学生频繁地发生如对刀、编程、输入等常见的操作错误，甚至撞车等安全事故。4、实训设备差，数量严重不足，且不配套近年来，受数控人才需求增长的拉动，各技校均建冇不同规模的数控实训基地，有规模大设备种类多的实训中心，也有设备种类和数量相对较少的实验室。尽管实训基地的模式多种多样，但基本上包括以下数控设备：数控车床、数控锥床、加工屮心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备，以及数控机床典型部件装拆、数控

7、系统调试和维护维修综合实验台。值得注意的是，为了与企业尽可能保持一致，以达到实训效果，各校在实训硕件选择上逐步趋向工业用数控机床、加工中心，而且实训基地往往以加工设备配备进口数控系统为主，由于每台数控设备非常昂贵，学校购置的设备数量冇限，每个学生的独立动手操作机会很少，实训效果并不好。这种安排，不能适应普及性的教学实验，只能给学生作“演示实验”。数控技术是实践性很强的综合技术，没有通过实践休验很难获得良好的教学效果。另外，学校期望这些工业数控机床能承接对外加工，达到创收和良性循环的目的，但由于工具的投入和培训与生产之间的矛盾等，目前还没哪所学校能较

8、好地承接对外加工。5.数控专业维修人才严重不足数控编程技术人员相对饱和(高端欠缺，屮低端相对饱和)，特别是近几年来，我们国