浅析初中思想品德的有效教学

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1、浅析初中思想品德的有效教学公安县闸口初级中学陈茂松思想品德在学生的初中课程学习中占据着重要的位置，通过思想品德课程的学习，学生一方面可以进一步系统化的学习相关的课程知识，同吋思想詁德课程也有利于形成正确的人生观、价值观和世界观，从而提升学生的整体素养。而如何充分利用课堂时间，提高初中思想品徳的教学质量，进行初屮思想品徳的冇效教学成为思品课堂一个十分重要的问题,卜•面我将结合口身的教学经验，谈谈我对初中思品有效教学的几点看法。传统的教学模式对教师和学生产生了巨大的影响，这种影响表现为教师对于课堂一种绝对的掌控，在进行思品教学吋教师

2、往往采用一种“满堂灌”式的教学方法，无形屮给学生造成压力，影响学生进行思想品德课程的学习，正是由于传统教学模式对学生造成的压力，学生对于思想品徳课程的学习往往存在着一种误解和偏见。这些问题都不利于初屮思想品德课程有效教学的开展，因此，耍进行初中思想品德课程的有效教学，就需要教师从不同的方面进行努力和改进。首先，从教师自身来说，由于受到传统教学模式的朿缚和桎梏，在思想詁德的教学屮，教师总是习惯于对整个课堂进行全面的掌控，站在一种绝对主导的位置上进行教学活动。这种教学模式虽然冇助于教师冇充分的时间对教学内容进行展开和讲解，但是这种教

3、学模式却会给学生带來一种无形的压力，产生疲惫感。紧凑的课程节奏使学生无法真止对教师教授的内容进行及时的消化和理解，虽然教师对于知识点进行了全面的讲解，但实际上学生真正听进去、听明白的很有限，着就造成了课堂时间的浪费，不利于思品教学的效率和质量。因此，教师应该转变自身的教学理念，不要再认为只要将课堂时间全部都利用起来就可以使学生掌握知识点，而是应该对教学内容进行合理的安排，在课堂上不再追求一节课里讲授的知识点的数量，而是将注意力集中在教学的质量上，在讲授完一个知识点之后,应该留给学牛必要的、适当的接受和消化理解的吋间，做到每一个知

4、识点都能够让学牛真正的深入其中，理解到位，运用灵活。另外，教师应该鼓励学生和老师进行思品课程相关问题的交流，改善以教师为主导的教学环境，充分认识到学生在教学过程中的主体性地位，建立一种和谐平等的师生关系,建立学生和老师之间有效的沟通渠道。这样一方面拉近了学生和教师之间的距离，创造了一个轻松愉悦的学习环境，有利于学生真正融入课堂，提高初屮思想詁德课程教学的有效性。另一方而，对丁很多学生来说，他们对于思想品徳课程的认识和理解冇着很大的偏见和谋解，认为思想品德课程是一门枯燥乏味的课程，距离他们的生活很远，也不具有实际的使用性，因此，很

5、多学生在思想品德课程的学习中无法投入充足的重视、时间和精力等，他们只是将思想品德课程的学习定位在考试的时候考高分这样的层面上，无法形成对思想品徳学习的兴趣。因此，教师应该传变学生们对于思想品徳课程的误解和偏见，思想品徳课程并不只是局限于书本上的一些理论知识，而是和社会生活中的每一个人都息息相关的。通过对思想品德这门课程的学习，学生可以对我们国家、社会甚至是整个世界的价值观、基木形势有一个较为清晰的了解。同时，思想站德课程屮讲授的思想道德知识是指导人们进行实践的重要理论依据，对于指导人们形成正确的人主观、价值观和世界观有着不可忽视

6、的作用。这些理论知识在现实生活屮具冇很强的实践性和实用性，可以使人们更好的进行学习和生活。只有使学生在观念上转变对思想品德课程的理解和认识，才能充分调动学生的学习积极性，使学生由之前的被动学习转为主动学习、主动探究，从而实现初中思想品德的有效教学。其次，由于教师们之前一直是运用传统的教学模式进行思想品德教学，因此，很多教师或多或少的存在着教学观念陈旧、教学方法单一、教学内容跟不上时代等问题，为了捉高思想品德教学的有效性，教师必须改变陈III的教学观念，认识到思品教学并不仅仅是为考试服务，最重要的是引导学生了解社会和世界，引导学生

7、形成正确的思想观念，只冇将思想品德课程的教学口标加以提升，才能改变教师对自己所教授的课程的理解，从而提高教师的教学责任感。另外，在教学方法上，教师应该勇丁•进行教学方法的创新和改革，改变传统“满堂灌”式的教学方法，采用诸如合作探究等新型教学方法展开教学，鼓励学生进行□主学习，鼓励学生针对某一知识点进行讨论和互动学习等。这些新型教学方法的运用，一方面可以使课堂环境变得活跃起来，驱散学牛学习思想品德知识吋的枯燥感和疲惫感；另一方面则可以使学生在讨论中得出答案，发现新的问题。同时，教师通过学生的讨论情况可以更加清晰地了解学生的学习情况

8、以及对知识点的掌握情况，从而可以根据学生的学习情况调整教学计划，组织教学内容，更好的开展教学，提高思想品德课程的教学质量，更好的完成教学目标。在教学内容上，教师也应该进行适当的调整和更新，进行知识点的串联和融会贯通，便于学生的学习和记忆。最后，由于思想品德是一门