浅谈自主管理背景下特教学校高效课堂教学模式的研究

《浅谈自主管理背景下特教学校高效课堂教学模式的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、自主管理背景下特教学校高效课堂教学模式的研究论文摘要：木文主要从高效课堂教学模式的研究背景、改革创新和实践途径等方面重点论述在自主管理背景下如何从“基于智障学生走班形式下的分类教学、基于重障学生康复训练下的个性教学、基于残障学生技能培养下的活动教学”来创新特教学校高效课堂教学模式，全面促进学生发展。关键词：自主管理特校学校高效课堂教学模式一、高效课堂教学模式的研究背景自主管理的实质是校本管理、个性管理，其目的就是使学校管理效益最大化。而让残疾学生自立自强，成功融入社会和有尊严地生活，则是我们特教学校孜孜追求的培养口标。我市教育系统

2、大力推行的“自主管理试点校”创新举措充分体现了教育主管部门以校为本、通过简政放权，积极挖掘试点学校自主办学潜力、彰显学生个性、发展学校特色的管理先进理念。而被市教育局列为首批“自主管理试点校”的学校，其工作基础、发展态势、办学理念和管理经验无疑也是同类学校中的佼佼者。作为一所特殊教育学校，我校荣幸地成为镇江市首批三所“自主管理试点校”之一，其开展研究的《现代特教学校制度研究一一自主管理模式探究》被立项为省级课题，这在全省乃至全国特教领域都展先例。而我校自主管理中“以人为本原则”要求以残疾学生的发展为核心，采取多元的教育措施和方法，

3、因材施教，对残疾学生进行个别化的培养和教育。积极找寻“补偿能力”，开发潜能，发现优势，发挥所长，关注教师自主发展，提升其素养。在学校三年发展规划指引下，我校的自主管理发挥着正能量，积极地影响和改变着我校的教育教学，为我校建成“功能齐全、内涵丰富、特色鲜明”的现代化特教学校注入活力，为镇江自主办学改革积累经验，为特教学校改革树立一面旗帜。二、高效课堂教学模式的自主创新在市教育局2014年高举打造高效课堂建设年旗帜的指挥下，我校根据残障学生身心特点，改变以往“学文化+考试”为主的单一教学形式，大胆•改革与创新，调整优化课程，在“淡化学

4、科本位、突显活动课程、引进教育资源、强化能力培养”等方面打破常规，积极探索以传统意义上的德智体美教育为“一体”、以康复训练和职业教育为“两翼”的“一体两翼”特教学校培养模式，重点建设“康复训练、知识教育、艺能培养和职业培训”四位一体的特教课程体系。通过上午以班为单位开展文化课程,下午以“走班”形式开设职训、康复、艺能等31个课程超市为抓手，创造性地探索和实践了校本教学模式：一是基于智障学生“走班”形式下的分类教学模式研究；二是基于重障学生康复训练下的个性教学模式研究；三是基于残障学生艺能培养下的活动教学模式研究。这些模式主要体现四

5、个特点：一是体现以生为本、构建特色课程；二是淡化学科本位、加强能力培养；三是按能按需分班、实现减负增效；四是深化素质教育，促进个性发展。通过完善课程、创新教学、优化模式，形成了“以生为本、有效教学”的校本课程，充分体现了“因材施教”的教育原则。使听障学生突出艺能、技能培养，智障学牛突出牛活自理、服务他人和服务社会等适应能力的培养，有效促进了两类残疾学牛的缺陷补偿和潜能开发。为实现学生缺陷补偿、潜能开发和能力培养打下了扎实的基础。(-)基于智障学生走班形式下的分类教学模式。为使培智学生学有所获、学有所用，打造高效课堂，培部研究小组人

6、胆革新，积极推行了走班式教学模式，将培智高年级四个班的语数学科打破班级编班制，按照年龄相仿、能力相近、智力相当的原则重新编班，分成ABC组，学生分别进入不同组接受适合其学习能力和智力水平的分类教育，由不同的课任教师进入不同组内进行教学。主要通过：1.制定个别化教育计划。每学期开学初任课教师与每个家长共同商讨制定学生本学期的个别教学计划，科学合理地规划学习目标。学期结束后家校对照个别教学计划表验证学生学习情况。2.实施生活化教学。教师通过生活交流、生活拓展、生活再现、生活模拟等将社会生活、学生生活与课堂教学紧密融合结合，使课堂内容生

7、活化，课堂效益高效化。3.创新评价模式。为让残障学生掌握知识、获取技能、适应社会，我校在打造“生活化、趣味化、情境化、个性化”高效课堂的同时，还根据学牛年龄、学段及智能等情况进行考试改革，大胆创新考试模式，将所学知识与生活实际紧密结合的分层式个性化考核深受学牛和家长的欢迎。实践证明：这种分类走班式教学模式非常适合现今残障程度严重的智障学生。高效课堂不仅为他们提供了必备语文和数学等文化素养，实用性、生活化的教学内容还促进学生个性发展，每一个学生在适合的组内都获得了主体性发挥和个性化发展的空间。大大改变了课堂教学单一封闭、学生被动学习

8、的局而，课堂着焕发的生命活力学牛学习兴趣浓、积极性高。(二)基于重障学生康复训练下的个性教学模式。康复教育是特教学校对残障学生“缺陷补偿、挖掘潜能”的最有效手段。通过积极训练，可使学牛身心障碍获得较大改善。近年来我校将蒙特梭利、感统训练、音乐治疗、