浅谈在新课程理念下若何提高语文教室教授教化的实效性

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1、浅谈在新课程理念下如何提高语文课堂教学的实效性李静摘要：提高教学实效性是新课改的首要目标，也是…个长期被理论界关注，但现实中始终存在缺憾的问题。我认为从学生的角度来讲,要提高小学课堂教学实效性，需要教师树立新的学生观，调动学生积极性和发挥学生主体性。关键词：实效性；学生观；积极性；主体性随着新课程改革的不断深入，在我们的语文课堂上，一些看似热闹无比的“新招”、“创新”层出不穷，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，跟着感觉走，迷失了基本的教学冃标；“眉毛胡子一把抓”，面面俱到，加上补充大量资料，把好端端的语文课整得像思品课；“盲人摸象，只盯一处

2、”，容量太小，一节课只抓一两段，密度小，效率低……“简简单单教语文，扎扎实实抓训练”似乎成了一件十分遥远的事，“怎样提高课堂教学的实效性”成为我们越来越关注的研究课题。作为一名语文教师，我也在不断地思考和实践着这一问题。下面是我的一些思考和实践：一、什么样的语文课是有实效性的语文课呢？语文课程标准明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。"这就告诉我们：只有“能激发学生的语文学习兴趣，使他们能积极主动地参与教学活动，真正成为学习的主人，能切实提高学生

3、的语言能力和语文素养”的语文课才是有效的语文课。因此，我认为一堂有效的语文课首先应该是一堂晶味课,让学生通过读、演、讨论等形式，品祖国语言文字的味，感受它的音韵美，在品味中受到情感文化方面的熏陶。其次一堂有效的语文课应该是一堂欣赏课，学生通过眼看、耳听、口读、手指等形式，欣赏语文带来的色彩美、节奏美，在欣赏中获得知识的丰富，能力的提高，情感的陶冶。一堂有效的语文课还应该是一堂充满情趣，能激发学生学习兴趣的课，学生在课堂上愿学、乐学，积极与文本对话，与同学、老师交流、互动。只有这样的课，学生才能在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会

4、；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；只有这样的课，才能让具有不同智力水平、不同个性特征的学生都能有不同层次的进步、收获；只有这样的课堂教学才是有实效的。二、在新课程理念下，怎样教学才能提高语文课堂教学的实效性呢？（一）教师要树立新的学生观“学生观”是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式，直接影响教育目标的实现。我国传统的学生观存在以下问题：（1）、成人化。小学教育面对的是童心未泯的学生。学习过程中，他们常常以自己独特的视角来看待世界，但是教师常常忽略学生的年龄特点，不能理

5、解、包容学生，常常把学生的好奇心斥责为调皮，甚至会因为学生多问几个问题而体罚学生。（2）机械化。“一些教师无视学主也是活生生、有血有肉的人，而将他们看作是没有感情的泥塑木雕，即使有感情也只能是整齐划一的：对师长的热爱、对英雄人物的敬佩。”教师不尊重学生情感的丰富性，不尊重每个学生的差异性，以同一标准来要求千差万别的学生。（3）、奴性化。过分强调教师权威，压抑学生自主性，导致师生关系紧张。这种学生观造成的直接后果是师生之间形成“操纵一依附式”的关系，教师和学生之间难以有效沟通，学生的主体意识、主动精神难以得到培育和发展。这种状态下自然无从谈

6、论教学有效性。为此，我们需要重塑一种新的学生观，而新课程改革提供了一个很好的契机。新课程倡导的学生观是：首先，学生是发展的人。学生是在教师的指导下和教育的过程中发展的，这就要求教师要很好地把握学生的身心健康规律，有效地促进学生身心健康发展。其次，学生是独特的人。学生的差异是客观存在的，教师要尊重学生的差异，认识并开发学生的差异，把每一个学生都作为一个具有丰富个性的、完整的人来对待。再次，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师不可能代替学生的任何行为，教师要重视调动学生的主观能动性。学生是“人”，做教师的只是协助学生自主建构知识结构

7、。教师相信学生有潜力进行智力的自我开发，学生可以充分张扬个性，因此，教师也致力于创造和谐的师生关系。教师应该树立新的学生观，努力促进和谐、民主、愉悦师生关系的形成。在这种师生关系屮，教师必然能够熟悉把握学生的身心成长规律，更多地关注学生的差异，并以此为指导不断提高目标教学意识,优化课堂教学方法，不断提高语文教学有效性。（二）发挥教师的主导作用，尊重学生的主休地位，力求教师主导与学生主体的和谐。学习是教师的主导的教和学生主体的学的双边活动，教师的主导作用绝不表现在满堂讲，教师讲什么学生就收什么，而是要让学生作为学习的主体参与学习的全过程，要

8、让学生这个主体活跃起来，嘴动起来，手动起来，思维动起来。如果一堂课没有教师和学生的双向互动，就不利于课堂教学有效性策略的实施。如果不尊重学生的主体地位，教师也就无法承担新课程政策下的使命，也就