浅谈职校计算机教学的艺术

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1、浅谈职校计算机教学的艺术林佐莲关键词:在计算机信息网络迅猛发展的时代，推进教育信息化,是全面推进素质教育的要求，也是当前教育教学改革的需要。利用计算机获取、处理、应用信息已经不再只是计算机专业学生所专有的技术，而是成为职业学校各专业学生能适应社会用工需求的最基本的能力和素质要求。然而，职业学校学生在学习中普遍存在自觉性差，懒于独立获取知识，对学习没有太大激情等特点，使得传统教学中留适量课后作业、利用课余时间加强巩I占I练习等方法失去了原有的意义。因此课堂教学环节便成为职校生掌握一种技能的主要途径。而加强计算机教学的艺术技巧，提高课堂效率，才能取得事半功倍的效果。是什么原因造成职校计算机课堂

2、效率低？怎样加强计算机教学艺术技巧？这些都值得我们去探讨。一、缺乏教学艺术，课堂效率低搞清楚一下职校和一般院校学生的一些区别或者特点，例如可以描述他们学习态度等等，从而导出计算机教学艺术的重要性……有时候有点重复也没关系，他们不会太重视的，你字数凑够就可以了。现在学生家庭中拥有屯脑的数量较多，平吋接触电脑的机会也比较多，而且,电脑学习不需要太多的精力和时间，部分学生比较感兴趣。计算机是比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错。这给职校教师教学提供了一个不错的条件。然而，这里你应该多写一下计算机是一门动手要求比较强的科目，并找出学生

3、为何不动手的原因？还有，动手不动手对学生掌握知识有什么影响,写三四百字应该可以的……由于计算机教学缺乏艺术，未能激发学生学习的积极性，也未能引起他们对计算机学习的重视。很多职校学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全而性。对教材耍的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。有的学生对电脑很陌生，键盘都不熟悉，有的对电脑则是相当熟练。同吋，为顺应时代发展，满足社会需求，当今职业教育将计算机应用作为一门基础课，要求职业学校齐专业学生取得计算机应用初级证书，作为毕业的前提条件。而不少教师违背了这一初衷，将计算机课的开设定位成初级培训，对照考纲罗列知识点，要求学生将所学知识运用到孤立

4、的试题屮，过于直接地追求获证率，忽略了学生知识体系的建构。一开始学生可能会认真学习，久而久之，学生忍受不了乏味的课堂，学习情绪降低，变得消极、厌学、触学，大大降低了课堂效率。最终导致学生没有真止将所学知识变成口己的技能，甚至连考证都成为困难。曲此町见，如何加强计算机教学的艺术技巧，提高课堂效率，是每一位职校计算机教师都得重视的问题。为此，我们不仅要抓住机遇，全面更新教育教学理念，树立新教育观、教学观，更要加强计算机教学的艺术，改进教育措施和教学措施。二、加强教学的艺术技巧(-)良好的教学原则职校计算机教师在教学过程屮应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，灵活运用各种有效

5、的教学模式，鼓励学生大胆想象，积极思维，创造性地捉岀方案并解决问题，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中，在充分理解课程标准的情况下，根据学生的实际水平，合理地整合开发课程资源，重组教学内容。计算机教学应该充分关注个体差异，设计分层次的学习口标。在教学过程中，要尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，捉供冇针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励口主探究。(二)富有艺术性的教学方式教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。计算机课堂教学可以选择一些

6、能激发学生学习而富有艺术性的教学方式。比如：1、情境创设。俗话说：知Z者不如好之者，好Z者不如乐Z者。新颖的课堂导入，开阔的眼界，富有弹性极具创造力的学习情境，能够引起学生浓厚的兴趣，激发学生强烈的求知欲。强烈求知欲是引发学生积极、主动学习的首要内驱力。所以成功的学习情境创设，能够紧紧抓住学生的注意力，保证了知识传授渠道的畅通，为自主学习，完成学习任务创造了前提。2、任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力,提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。3、小组探究。学生按照共同的

7、兴趣和爱好，组成学习小组，通过口主探究和小组合作，捉高学生参与集体活动的积极性，促进学生的发展，冇利于实现情感领域的培养目标，培养学生的合作精神和良好的人际关系。4、启发式。在发挥教师主导作用的前提下，根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。5、讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，做成各种教学课件，借助于有关设备，边讲授