浅谈学生学习兴趣的培养玉

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1、浅谈学生学习兴趣的培养学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，是启迪儿童心霏的钥匙。在教学屮，要使学习的知识为学生接受，须激发学生的学习兴趣。准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示孑盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程屮，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。如何提高学生的学习兴趣呢，我认为可以从以下儿方面入手：关心爱护学生小学生身心

2、发育都不完全，无论是对学习还是对老师、同学以及周围的其他人和事，感性直观的体验远远大于理性的认识。学生如果喜欢一位老师，那么他对这位老师所教的学科就会产生学习的动机和兴趣。因此，教师的言行举止，无吋无刻不在影响着小学生的一言一行。作为教师就要用一颗赤诚之心，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，去赢得学生的信任，去唤醒无数颗喜爱语文的童心。教师应该在生活上关心照顾学生，以师生的感情诱发学生学习的兴趣；在学习上循循善诱，并鼓励差生，为他们提供展示个人特长和能力的机会，坚定他们学习的信心。二.抓住学生的好

3、奇心，由浅入深，循序渐进的进行学习学生具有强烈的好奇心，这是天性。这个好奇心在学习上就表现为强烈的求知欲。但这个好奇心往往被我们大人给扼杀了。家长跟老师都希望学生能有好的成绩，在学习中加入了许多严肃无味的强制性，增加了学生的学习压力，让他们对学习产生了抵抗，把学习看成是一种艰苦无味的义务劳动，从而对学习产生了厌倦。其实，只要我们多激发学生的好奇心、激发其求知欲，多鼓励、多赞扬,用其最容易理解的方式，i步步的将内容升华、拓展，由浅入深，循序渐进，那样学生就不会感到学习的怵I难，从而对学习失去信心了。二.创造愉快的学习环境，鼓励学

4、生多参与，多动手，多思考在课堂屮，教师要发挥诱导作用。如何把学生带到学习小来，就要靠教师的带领。教师要给学生创造轻松愉快的学习环境，把学习与学生的生活联系在一起。例如在讲数学除法的过程，就可以模拟在商店买东西。老师做顾客来买东西,让学生做售货员，付钱时就让学生作答，答对了就给他表扬，鼓励。这样就可以激发学生的学习兴趣了。四、让学生获取成就感，增强自信心学习屮做出自己觉得很难的题，高兴；掌握了i种别的同学可能不会的i种方法，快兀……尤其当积少成多，考试取得了好成绩，那种感觉是十分欣慰的。通过帮助、“打气”，多让尝试解题、完成任务

5、的成功的滋道，有吋，成功感简直比屮彩票更快活。让学牛发现自己是有能力做好的，成功感越多，兴趣就越多。五.精心设计导语，“点燃”学生学习兴趣好的开端是成功的一半。一堂新课有个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。1、巧设悬念，课前激趣。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我巧设“悬念”:“同学们，这节课老师要带他们去一个美丽的地方。”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带

6、你去哪里呢？”说完板书课题《美丽的小兴安岭》。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安岭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时,我顺势引语：“同学们，小兴安岭，在我国东北地区的黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，述有许多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧！”这样,不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪屮投入了学习活动。2、借助现代教学手段，直观激趣。在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合

7、课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的眩面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。如教苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》时，我先让学生边听古筝斥曲，边观赏西湖的美丽风光（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好古诗打下基础。3、猜谜语，激起兴趣。俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。如教学《蜜蜂》这一课吋，我用猜谜语的形式导入新课。“嘴像小铲

8、子，脚像小扇了，走路晃膀了，水上划船了。”生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这吋我趁机将学生的兴趣引入课文：蜜蜂有什么木领呢？你们想知道吗？请大家打开《蜜蜂》这一课。于是马上把学生的注意力引到书本上来To总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的