浅谈学前教育小学化现状及对策0

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1、浅谈学前教育小学化现状及对策【作者】【摘要】随着人们对教育的不断重视，幼儿园教育成为社会的热门话题，很多教育学家开始认真分析和研究当前的幼儿园教育形势。口前幼儿园教育出现〃小学化〃的倾向，如何解决幼儿园教育〃小学化〃成为幼儿园教育最为棘手的问题。我们必须在幼儿教育中践行素质教育理念，遵循幼儿教育规律，坚持止确的价值取向，回归幼儿本位，正确衔接小学教育。【关键词】解决；幼儿园教育；小学化；一，什么是学前教育小学化幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它

2、强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏屮的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。①这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带來了很大的负面影响。5.6岁的孩了认识几百字、认识不少英语单词短对话、会汉语拼音、去学习加减法和口编应用题，"这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是所谓“幼儿教育小学化”的问题。《指南》“说明”第二条明确的表述了《指南》制定的口的：“《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好索质基础为目标，以促进幼儿体

3、、智、德、美各方面协调发展为核心。"二,学前教育小学化产生的原因(1)应试教育的影响。目前，我国基础教育还是以考试成绩作为升学的主要标准，尤其是以知识的掌握程度为衡量标准的高考的制度的长期存在使我国的基础教育改革面临阻碍，新的教育理念难以还贯彻实行，这种教育现实也强烈影响了我国的幼儿教育，所以很多家长就只关注幼儿在幼儿园认了多少字，会背多少诗，会做多少算术题,,,，(2)家长都望子成龙，希望自己的孩子能够多学东西,而不是让自己的幼儿在幼儿园天天就吃喝拉撒不学东西出了做游戏就是吃点心，但是家长不明白幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常牛活屮进行的，家长太急功求利，盲目

4、追求孩子知识的掌握而忽视孩子的身心发展(3)许多民办幼儿园办园宗旨不明确，为了维持生源，一昧地迎合家长的需求，迎合家长的那种望子成才的期望来设置课程，所以就滋生了“小学化”倾向问题(4)幼儿园的教学教材脱离幼儿实际牛活，幼儿园不按大纲的规定合理安排教学内容，任教师自流地选择教学内容。(5)幼小衔接机制的缺失，大部分幼儿园安排幼儿上完学前班后直接在本园读小学，所以为了幼儿能更好的进入小学的状态，所以就提前小学化学习了。三，幼儿教育小学化的表现我实习的是学前班，每天三节课，语言课，拼音课，数学课，一周大概就一两节其他领域的课，小朋友坐的是凳子用的是课桌，整个就是按小学生的规范

5、来的,(1)教学组织形式上，上课前提前喝水上好厕所，上课后不准随便下位，不准讲小话，不准乱动，回答问题要举手回答，不准乱喊乱叫，单调的集体授课制，使幼儿做听多，活动少(2)教学内容上，多重视教育教学，智育的培养，忽视德，体，美，劳，各方面的学习，幼儿园开设写字，拼音，算术，英语等课程,不注重孩子的兴趣培养，只要求学习结果-学会了多少。②(3)教学方法上，学前班多以老师示范、学生学习为主耍教学方式，忽视幼儿□主探索，开发创造力、想象力，偏重知识的灌输，忽视了幼儿的主体性地位和“玩中学，学中玩”的天性，忽视了游戏在教学中的重要性。四，幼儿教育的负面影响1•孩子还未上学，就已厌

6、学2•扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐3.不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康4•不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康5.遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿的关键期五，如何解决学前教育小学化如何防止幼儿教育小学化问题采取了一系列措施：1、帮助家长树立新知识观、让家氏真正理解和形成“以幼儿发展为本、终主教育和科学的幼儿教育”新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体,通过家长会、家长开放仃、亲子游戏等一系列的活动來宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定

7、期进行家长问卷调査，了解家长意见、建议并及时解决问题。让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动：游戏、生活、探索、交往，依靠“做中学”。2、学习《纲要》遵循幼教规律。《幼儿园教育指导纲要》屮指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程屮的情感体验和态度倾向。”《纲要》中强调指出“尤其要避免只重视知识和技能