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时间:2018-12-31
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1、浅谈学前教育“小学化”的危害与对策 【摘要】近年来,学前教育“小学化”现象相当普遍,教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识,忽略了对幼儿综合素质的培养,这种不顾幼儿的年龄特点的学前教育方式,偏离了正确的办园方向,不可避免地给孩子的生理和心理产生不利影响,严重危害幼儿的健康成长。 【关键词】学前教育;小学化;危害;对策 【中图分类号】G612【文献标识码】A 一、学前教育小学化的现状 童以玩为乐。孩子像花朵一样灿烂,像小鸟一样活泼,像蝴蝶一样可爱,他们应在宽松快乐的环境中成长。所以,学前教育应遵循教育规律和幼儿的个性
2、差异,以游戏为基本活动形式,培养良好的生活习惯,渗透语言、科学、社会、艺术等方面的认知,从小就让幼儿受到人文熏陶。 但目前的学前教育,尤其是农村的学前教育令人堪忧,学前教育“小学化”现象相当普遍。许多幼儿园和学前班在教育教学实践中无限拔高幼儿园培养标准,有的要求幼儿学会1000以内的加减法,认识1000个汉字,背诵英语单词,组织大容量的拼音、写字训练,珠、心算或奥数,每晚还有拼、写、计算等家庭作业。这是一种典型的“拔苗助长”式教育。 二、造成学前教育“小学化”的主要原因4 一是家长望子成龙、望女成凤心切,担心孩子输
3、在起跑线上,要求学校幼儿园超前教学;二是学校、幼儿园为了迎合家长口味,为了多招生、多创收而教。因为学前教育非义务教育,目前还处于教育收费限制及管理的真空与半真空状态,公办学校与民办幼儿园存在不正当竞争。 三、学前教育小学化的危害分析 儿童的发展必须在适宜、合理、相应生理成熟度的基础上进行适时、适度训练,在他们的神经系统尚未发育成熟之前,随意逾越其认知尺度,强制灌输知识,硬性压制延长幼儿的专注力,这样务必增加幼儿神经系统的负担。长此以往,必定危害幼儿的身心健康,造成不良的学习态度和习惯,甚至使他们丧失学习兴趣,诱发畏学
4、、厌学、逃学倾向,或增添幼儿的心理压力以致恐惧心理,不仅贻误幼儿良好成长的关键期,还会给身心健康带来不良后果。 (一)不利于幼儿身体的正常发育,危害了幼儿的健康成长 学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段,其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善,决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。如果强制幼儿长时间的集中注意,很容易使孩子在这种小学化的教育过程中,得不到快乐,而得到的常常是消极的情绪体验,自然会认为学习就是一件痛苦的事情,于是,对学习产生恐惧和厌恶的心理,结果使孩子还未正式开始学习的过程,就已产生了厌学的情
5、绪。 另外,过早过多地进行规范性学习,也会造成大脑疲劳,伤害神经系统,使孩子变得表情呆板,不利于孩子肌肉、骨骼的发育,会导致幼儿身体上的不良症状的产生,如近视、驼背、消瘦等,给幼儿的身体健康带来严重危害。 (二)扼杀了幼儿的天性4 幼儿天性是爱游戏的,幼儿的年龄特点决定了幼儿学习的最基本的形式是游戏。同时也有专家指出:幼儿在成人意义上的“玩”,其实都是在学习。因此,幼儿园作为专门的幼儿教育机构,不应违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律,采取小学化的幼儿教育方式,而更应该顺应幼儿的天性,一切活动都应该在游戏中进行
6、。否则,就会致使幼儿失去了学习、创造和探索的机会。 (三)扼杀孩子的潜能,不利于幼儿健全人格的形成 学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识,忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习,忽视了语言、逻辑、欣赏、运动、人际交往、自我评价、想象、观察等能力的全面开发。学前教育“小学化”过早地对幼儿实施小学教育,超越了幼儿的认知水平、认知能力,按照小学生的标准进行教育的方式违背了幼儿的认知规律,遏制了幼儿学习的主动性、积极性、创造性,幼儿过早地背上了沉重的课业负担,在成人的责备甚至打骂声中强制学习,活泼好动的个性受到压抑、摧残,
7、心灵受到创伤,则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格,严重地危害了幼儿的心理健康。 四、解决学前教育“小学化”的对策 孩子是生命的延续、民族的火种、人类的未来。如何改变学前教育“小学化”的现状,真正让孩子赢在起跑线上。 (一)要加强社会和家庭教育,引导、帮助社会、家长改变观念,认识到学前教育“小学化”的危害性。各学校、幼儿园要通过家长学校,加强学前教育的诱导,遵循教育规律,走出“拔苗助长”4的教育误区,着眼于培养幼儿积极主动的学习态度,引发孩子对知识的好奇心,培养了孩子知识的迁移能力,教孩子学会探
8、索、学会合作等等。要让社会和家长都清楚:上幼儿园的孩子,刚开始接触正规的学习,学知识是必要的,但最重要的不是学了多少,而是能否培养孩子的学习兴趣,良好习惯。有了学习兴趣和良好学习习惯,才能使孩子渴求知识,主动学习,后劲十足。 (二)要正本清源,推进学前教育的普及与公平。学前教育是基础教育的一部分,应牢固确定学前教育
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