浅谈小学语音教学的方法

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1、浅谈小学语音教学的方法内容提要：语言是人类交流的工具，语音就像语言的脊梁。英语育语音教学是小学英语教学的重要内容，影响英语教学的质量。现在小学英语语音教学面临许多问题，首先是小学英语教师师资匮乏；其次是对语音教学的争议误导教师；最后小学生语音学习状况不乐观。对于这些问题，提出三个解决办法。一要培养学习语音的意识；二要创新方法，激发语音的兴趣；三要实践探索，学玩结合。总之，系统的语音教学不仅能够强化学生的发音，而且能让学生主动的学单词，记单词，从而让学生会独立思考，使他们具备获取信息和运用知识解决问题的能力，变被动学习为主动学习，并进而具备应用知识和创

2、新知识的能力，也提高了他们的学习兴趣。主题词：语音教学，存在问题，解决方法浅谈小学语音教学的方法提要语言是人类交流的工具，语音就像语言的脊梁。英语育语音教学是小学英语教学的重要内容，影响英语教学的质量。现在小学英语语音教学面临许多问题，首先是小学英语教师师资匮乏；其次是对语音教学的争议误导教师；最后小学生语音学习状况不乐观。对于这些问题，提出三个解决办法。一要培养学习语音的意识；二要创新方法，激发语音的兴趣；三要实践探索，学玩结合。总之，系统的语音教学不仅能够强化学生的发音，而且能让学生主动的学单词，记单词，从而让学生会独立思考，使他们具备获取信息和

3、运用知识解决问题的能力，变被动学习为主动学习，并进而具备应用知识和创新知识的能力，也提高了他们的学习兴趣。语言是人类交流思想的工具，交流是语言的灵魂，无论哪一种语言的出现，都是随着人类交流而产生的，而语音就像语言的脊梁，是掌握语言知识和获得语言技能的基础。英语语音教学是小学英语教学发展的起点，语音教学的好坏会影响着学生的语音质量,而语音质量又直接影响整个英语的学习，所以语音是小学英语教学的第一关。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。“语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确

4、地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。”［《语音学与音序学导论》，上海交通大学出版社，2011年11月第1版，92页。］我在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果不尽如人意。目前的现状是：一、小学英语教学师资匮乏，一些小学英语教师自身发音不准，不能做正确示范。很多农村的村小或者中心小学，有很多老师是民办教师转正，没有经过正规英语专业训练，自身发音就是不准确的,不仅给学生做错误示范，而且也无法及时纠正学生的错误发音。在平日的教学中的典型错误就有很多，例如，字母Ww的正确发音是dAblju：］而最常见的错误读法是将重音放在/b/

5、的后面，这样就与正确读音南辕北辙了。在日常对话中有一些发音不到位的现象，比如，he/she的末尾的e都发/i:/的音，而有些时候不但是学生，而且老师也会发成/ei/的音，这样的例子还有更多。二、小学是否进行系统语音教学仍存有争议，这一争议误导老师。现在有很多学校重视语音教学，特别重视口语教学，要求模仿录音，模仿原汁原味的英语。而这一要求有一定的误导，这让学生误以为语音学习就是模仿，像鹦鹉学舌那样的模仿。一些学生没有学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子。因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，就学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从

6、而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。三、学生语音知识现状堪忧。很多学生整个小学阶段都无法按照单词表的音标正确拼读单词，只能在老师的强化训练下记住单词发音，做语音题也是通过自己对单词的认读来完成的。暑假，我参加一个中外教师的英语培训，外教老师就指出，中国目前小学英语语音教学存在的问题：不太注重语音教学，更多的重视单词的拼写。也不能够通过查词典学习单词的发音；句子层面的语音更不理想，遇到长句不知道在何处停顿，也不清楚什么时候用升调、什么时候用降调。学生朗读句子或句群时也很少能够连贯、流利和自然。如何提高语音教学的成

7、效，让学生听得懂、说得出、用得好呢？对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据《新课程标准》中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。［《英语课程标准》（2011版），北京师范大学出版社，2012年1月第1版，45页。］以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学方法：一、培养识记语音的意识。培养学生的语音意识是

8、帮助学生形成有效的语音学习思想的必要手段。小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当