浅谈授权在班级管理中的作用

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1、浅谈授权在班级管理中的作用浅谈授权在班级管理中的作用授权，是一个管理学名词，一般是指领导者把所属权力按照规定和工作需要授予下级，从而给下级提供完成任务所必需的权限和手段。在班级管理工作中，班主任也可以通过对学生干部、学生骨干和有专长的学生进行适度授权，以提高班级管理工作的效能。一、授权有利于班主任提高工作效率班主任是班级的教育者、领导者和管理者，对于本班的工作负全责。同时，班主任首先是一位教师，耍承担教育教学等多方面的重耍任务。这两个重耍角色决定了班主任在学校工作中的地位，决定了班主任必须要处理好教书育人和管理育人的关系，以实现这两个角色的完美

2、结合。有些老师认为班主任难当，一些班主任整天陷入事务堆里不能自拔，经常抱怨事情太多、太杂，工作太忙、太乱；“两眼一睁，忙到熄灯”，“天天怕出事，天天都出事”,“天天都有干不完的活，忙不完的事”O有的老师宁愿多上一个班的课也不愿意当班主任，认为当班主任受累不讨好。这主要是这些班主任在工作中没有很好地进行授权，引导学生进行自主管理的缘故。班主任是班级的教育者、管理者，但绝不意味着班主任就是一个事务主义者，成为“灭火队长”O班主任工作的成效就在于通过授权，减少一些事务性的工作，把自己从繁朵的事物堆里解放出来，把主要精力集中在教育教学工作上，用在备课、

3、上课、批改作业、辅导学生的工作上。因为班主任首先是一位教师，首先耍做好教书育人工作，切不可因为班级工作而影响了自己的教学，搞好教学工作不仅有利于提高教师的业务水平、教学质量,也有利于提高班主任在学生中的威信和非权力性影响力。对于班级管理工作，班主任应把主耍精力放在对班级工作的谋划、组织、指挥、协调方面，用在对学生思想问题的深入研究上，用在因材施教，做好对个别学生的工作上。只有这样，才能做到教育教学工作“两不误、两促进”，这样的班主任才是一个称职、负责的班主任，才能在学生中享有较高的威信。二、授权有利于培养、锻炼班级干部一个班级的管理，不能仅靠班

4、主任的管理，由班主任来唱“独角戏”，每个优秀的班集体，都有一个相应的学生骨干队伍，班主任应当善于组织、教育、引导、利用这支队伍，使其成为带领全班同学积极向上的中坚力量。班级骨干队伍对于一个班的班风和学风建设起着巨大的带动作用，有利于班级健康舆论的形成。教育学屮通过集体教育个人的徳育原则，主要是指通过班级骨干的带动和健康的舆论环境来影响个人的发展。班主任根据班级干部各口的丁作岗位，对工作进行合理分工，明确各自的职责，授予相应的工作自主权。这样不仅有利于激发班级干部的责任感和进取心，发挥其工作的创造性，提高其工作能力和水平，而且也体现了班主任对班级

5、干部的充分信任、支持和尊重。由于班级干部和同学们一起学习、生活，在组织活动的过程中，更能注重情感因素，更贴近学牛的思想实际，更符合学牛的年龄特征，弥补了教师和学工之间因为年龄、地位等方面原因造成的不切合学牛实际需求方面的不足。这样既调动了班级干部的工作积极性和主动性，乂让这些班级干部在工作中学会了如何与同学们相处，从而加强了班干部和同学之间的相互联系、相互配合、相互协作，使班级干部在工作过程中，获得同学们的支持，赢得同学们的信任，树立了班级干部的威信，有利于班级骨干队伍的培养，形成优良的班风、学风，提高班级管理工作的效能。三、授权有利于班主任发

6、现学生的长处班主任授权既可以把一部分权力授予班干部，也可以授权给某一方面有特长的学生，使更多的学生参与到班级管理工作中來，调动更多的学生参与班级管理工作的积极性，做到“人人有事做，事事有人做”O班主任可以指导班干部对班级各项丁作进行分丁，大到参加学校或社会上的大型活动，小到班级的卫生、宿舍管理，甚至早操、课间操、眼保健操、教室门窗、电教器材管理、收发作业等，均可细分到个人。对学生的授权有利于增进学生的主人翁感,体现教师管理过程中的民主性。班主任对学生的了解不可能是完全彻底的，尤其是在组建新的班集体的过程中，班主任要善于观察，授权给某一方面有特长

7、的学生让其负责相关的工作，在工作的过程中，既要注意观察这位同学的工作态度、工作方法、工作能力等方面，乂要注意其他同学的各种表现。在授权后，班主任最好不要进行过多干预，要让学生充分地口由地表现口己，从而发现学生的特点，找出每一位学生的特长，为今后进行有针对性的培养、锻炼做好准备。学生参与活动的过程也是参与班级管理的过程，班主任要相信每位学生都有干好工作的愿望,为每个学生的成长和发展营造适宜的环境，提供合适的条件。四、授权有利于发扬班级民主，建设和谐班级在传统的班级管理过程中，班主任是管理者，学生是管理对象，二者之间是一个管理与被管理的关系。由于班

8、主任和学生身份的不同,地位也不同，很容易使许多学纶在班级尤其是在班主任面前唯唯诺诺,有不同意见也不敢发表，从而丧失个性，缺乏自我意识，也不利于形成班级