浅谈“感性”在班级管理中的作用

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1、浅谈“感性”在班级管理中的作用孙秀山东省淄博市淄川区张庄中学255176班级管理是班主任的一项重要工作，很多班主任在管理中一味要求“严管”，认为这样才会形成严格的班级制度。然而，有时却适得其反，一部分学生和自己形成了对立，让老师很为难，很尴尬。我从教多年，也担任多年的班主任工作，我觉得在班级管理中适时、适度地采用“感性”的管理方式，效果反而会更好。一、亲昵地称呼他们面向集体的时候，一般会称呼他们“孩子们”“弟子们”“帅哥们”“美女们”，有时遇到一些体力活需要男生时，我一般会称呼他们“大力士们”“绅士们”等。这样老师与学生之间的距离自然地就近了，学生会对你产生信任感，亲近感。对学生个体的称

2、呼，只称呼其姓或者名，不用全称。如司新颖称“新颖”，董雪，称“雪儿”；或者叠音“彤彤”、“媛媛”，或者一个字张明称“明”。亲切的称呼可以加深师生感情，良好的师牛.关系也让昵称变得亲切自然。用学生之间的称呼来称呼学生，张先发称“发哥”，孙达称“达人哥”，李文文称“知心姐姐”，魏敏称“妞妞”。这样称呼他们，可以容易地和他们打成一片。当然，称呼也要分场合，该轻松时轻松，该严肃时必须严肃。二、把你的难处告诉孩子新学期刚刚开学一个星期，我们班孙铭同学下午上课就接连迟到了三次，第一次值班老师告诉我，我提醒他注意早点来，第二次值班老师告诉我，我还是提醒他注意早点来，可是第三天我值班时他乂迟到了，但我当

3、时什么也没说，只是对他点了点头，就让他进了教室。下午放学后，我把他叫到办公室，让他坐下来，然后我告诉他，他这样做让我很为难，学校会认为我们班纪律较差，班主任管理不善。我还告诉他，他不按时到校我会担心着急，担心他骑自行车是不是不慎摔着了，或是去做别的不应该做的事去了，让他理解班主任的难处与不易。谈话时间也就十多分钟，但从那以后，中午他就再没迟到过。后来我又了解到这孩子的家离学校确实也比较远，我又找他谈了一次话。通过这两次谈话后，他不仅从不迟到了，更加每一次见到我，跟我打招呼的声音更大了，笑容也更灿烂真诚了。老师不是万能的，有时我们会很为难，甚至会掉眼泪。与苏居高临下的训斥他们，不如试着把你

4、的难处告诉他们，去触动他们心灵中那柔软的一角。三、孩子们，谢谢你们渐进初冬，我们班卫生区的那十来棵梧桐树开始落叶，给我们的值曰生增加了负扪，每一个大课间、午休时间都要去捡拾一番。一个周日气温骤降，树上的叶子再也坚持不住，簌簌落了下来，道路两旁的树下已满是落叶，且不吋还有叶子固执地掉下来。我不禁担心起我们班的值tl生能否及吋清扫完那满地的落叶，但周一早晨，当我到校时，我们班的卫生区己打扫完毕。冋到教室后我问同学们怎样做的，班上的一同学大声说：“老师，今天早晨全班同学都去打扫卫生了。”接连一个星期，都是全班同学一块干的值日。同学们的这种行为确实让我很感动。在下周的班会课上，我对同学们说：“同

5、学们，谢谢你们让我看到了你们的团结友爱、互帮互助，让我看到了你们的责任与担当；谢谢你们，让我感受到了作为你们班主任的幸福与温暖。”后来我们班的翟贺同学还以这件事为素材写了一篇题为《今天我值日》的作文，发表在校刊上。我们班连着几个月都得到了卫生流动红旗，我对同学们说，谢谢你们让我看到了你们努力后的成功，谢谢你们让我感受到了作为班主任的骄傲。“谢谢”是比得到认可与表扬更高的一种精神享受、一份情感体验，不要吝惜对同学们表达你的谢意。学生让你感动时，你就要大声地告诉他们，你将会收获更多的感动。四、我心目中的你这句好像很肉麻、很感性的话，是我们接连两周班会的主题。我的0的是让同学们发现彼此的优点，

6、友好相处。我把学生分成甲乙两组，两组的每一个同学写出另一组六个同学的优点,写完后大声地读出来。第二周让每一个同学再写六个，这一次让同学们注意，前面己经多次被同学们提到的同学就尽量少写，多写一下上次没有来得及写到的冋学。我还悄悄地告诉几个人气指数很高的同学，写一写那几个容易被同学们忽视及那几个让我很头疼的同学。在同学们的眼中，班长高川是“辛勤的蜜蜂”“耕耘的老黄牛”“沙漠中的骆驼”，是可敬的班长，是我们班名副其实的大哥。体育委员张钊是我们班的劳模，是我们班的“飞人”。马云云是我们班的“才女”，杜莹是我们班的“真”人，吕雯雯是我们班的“知心姐姐”，没有母亲、不爱学习的吴金萍，在同学们的眼中是

7、个热心、生活能力极强的人。懒懒散散的张岩，有的同学写他，个头猛、力气大、重活累活非他莫属，是个值得信赖的人。每个人都有自己的优点，每个人都渴望得到别人的表扬，人的精神世界中最本质的需求就是得到赏识。我想通过这样的活动，让那些优秀的学生知道自己的行为，同学们都看在眼里，记在心上，让他们在学习和为班级工作方面更有动力。让那些学习困难的学生和那几个不太听话的学生知道自己身上还有优点，树立信心，按他在同学们心中的评价去约束、规范自己的行为。